老师们，读书吧

        “学然后知不足，教然后知困”。越读书学习越会觉得自己知识浅薄、眼界狭窄。教师作为知识分子的直接代表，显著的特征就是读书求知。而现在有些教师的知识分子特征还仅仅是自己所学的那点儿学科知识。教师作为教书育人、立德树人的教育工作者，所需要的不仅仅是学科知识，教师的知识储备应该包罗万象，所有引领促进未成年人健康向上、向善、向好发展的所有知识，教师都要有所涉猎。

      仅有学科知识不代表有知识，有知识不代表有文化。文化的内涵是“以文化人”“滋养化育”，是在知识的积累基础上升化提升，内化于心外化于行，处处洋溢着人性的光辉和文化的丰厚、深邃和温润。有文化又不代表有素质。素质更重要的是外化于形的担当作为，通过处事待人、言谈举止、敬业尽责、价值追求等等体现出真实人的格局、层次、价值。   

    我们老师们都经历了初中、高中、大学甚至研究生的学历教育，专业知识应该是比较扎实的。但是我们比较扎实的专业知识在当下的信息化时代背景之下，还具有10年20年前一样的优势吗？

      信息化已经深刻的改变了我们的生活，改变了世界的格局，改变了我们的生存方式，甚至在不久的将来会深刻改变人类的发展历程。机器人、AR人工智能的发展，让我们看到既新奇又觉得可怕的未来世界。人工智能远远超过人脑智能，人工智能将无处不在，与人类共生，甚至成为新的“物种”，甚至统治人类。

    即使是就在我们的当下，我们拥有的这点学科知识和各种知识储备，不如学生手里手机上的百度、谷歌，有不懂的问题问“度娘”已经成为现代“网络原住民”的这些孩子们最基本的一个习惯。原来作为知识权威的老师们，在当下信息技术之下具有的这点知识变得非常可怜。网络背景之下，大数据的渗透，你想知道的所有问题会以你意想不到的海量级数，全面的呈现给在你面前。孩子们学习的方式、条件、机会、途径、时空、形态、过程等等已经发生了深刻的变化。

      未来以“学习中心”，围绕学生主体学习、自主学习、合作学习、网络学习、综合学习的学校变革、课堂变革、教育变革已经势不可当，已经顺势而生了。如果我们老师仍然仅仅停留在上学时学的那点专业知识，在当下就已经岌岌可危，在未来就更加的可怜了。

    我们现在学习不仅仅是学习知识，更重要的是通过学习认清这个世界现在的信息化的时代变革，认清由此而必将产生的对培养人的需求的改变，认清教育改革的发展趋势方向，认清当下教师的职责使命，进而更新我们的教育思想、教育理念，学习先进的教育策略，提高自己适应未来教育，从事未来教育的能力。

    随着中央2035远景目标的确立，到2035年全面实现教育现代化。那时候的教育现代化必将是以信息化为背景，以学生综合素质、核心素养发展为中心，适应信息化时代变革具有学习力、思辨力、创造力的未来公民。

      同时我们这些孩子到2035年正是三十而立的时候。那么我们现在的教育，能为我们这些三十而立的孩子，在那时候能够“立”得起来，奠定什么样的思想基础、道德基础、行为基础、习惯基础、学习力基础、身体基础、心理基础呢？这值得我们深刻反思。

      现在班级授课制的分科教学，细分了学生应该学习的基础知识，但分科教学有把知识“割裂”“肢解”的弊端，如果我们再仅满堂灌的就知识教知识，那就真成“死教书，教死书”了。教书育人的职业基本责任是让我们运用科学的方法，让学生通过学习这一学科的知识，形成这一个方面的能力，同时在学科学习的过程当中，教师渗透对学生的道德教育，行为养成教育，培养情感态度价值观、团队精神、学习能力等等，真正落实教书育人两大主体使命。如果我们当下的教师仍仅仅停留在知识教学、知识传授的低层次教学方式上，那根本无法培养适合未来发展的公民，也就根本无法胜任我们作为教师的职责使命。

    如何能胜任、如何提高自己？只有我们所有教育工作者不断的学习。学习不仅仅是校长的事情，不仅需要校长的率先垂范，也不仅仅是校委会几个领导干部的榜样引领，学习是所有被称为教师和自称为教师的人必须的工作职责，这是教书育人的义务和责任。为孩子们提供更加优质的教育，真正为孩子的发展奠基，培养孩子真正需要的能力，让孩子们经历真正发生的学习、真正促进孩子成长的优质教育过程。

    教师是知识分子的代表，读书学习就是教师做为知识分子的最好体现。仅有的学科知识无法丰润我们的道德情操、理想信念和价值观；仅有的学科知识无法让我们成为有文化的人；仅有的知识更无法支撑我们成为具有先进教育理念、高超教育能力、优秀教师素质的卓越教育工作者，无法履职尽责的教书育人、立德树人。

    读书改变格局；读书改变气质；读书提高能力；读书丰厚思想；读书福泽学生；读书幸福自己------

      老师们，读书吧！