花了近两周的时间终于读完了王维审老师写的教育叙事《寻找不一样的教育》。
读完我一直在想一个问题：王老师的书名是《寻找不一样的教育》，不一样的教育是和当下我们身边绝大多数教师所进行的教育区别开来的。
那么当下“一样”的教育又是什么样子的呢？
如果我们观察一下自己身边的教育教学，就会发现学校是不同的，但是学校每天的工作和教师的心理状态基本上是一样的。
这些一样表现在以下几个方面：
1.学校仍然以教学成绩的考评为主。为了抓分数，学生很多时候都被限定在教室里，一遍又一遍地刷题。德育活动有些口号化和标语化，摆拍也快成了很多学校的常态。
2.教师大多职业倦怠，缺乏激情和钻研精神。很多老师都在抱怨没有好的成长环境或者平台，他们过多地强调了无法改变的环境对自己的不利影响，甚至对无法改变的生活现状倍感失望，却忘了我们最应该改变的是自己。所以造成了有些学校优秀的教师也是独舞的局面。
比如书中提到的新教育做研究比较突出的常丽华老师，在她的学校，没有人与她共舞，她也无法影响到更多的人和她一起做事情，在写与研的路上，她一直是一个孤独的舞者。
3.学生的生活单调而乏味，每天都是课堂和作业，甚至是写不完的作业，做不完的卷子，学生普遍对学习不感兴趣。
那么，不一样的教育有体现在哪里呢？
1.学校的不一样。
学校的德智体美劳五育并举，能否真正做到以学生为中心，一切为了学生的发展，为了让学生成为更好的人。王老师书中提到的一个细节让我也很感动，说的是他去某学校去参观时，看到千篇一律的口号，操场和活动，有一所学校在寸土成金的闹市区，在自己的校园里，竟然有一块未经任何雕琢的土地，那是孩子们的劳动基地。这个不一样让人惊喜。
2.教师的不一样。
教师不仅要教书育人，更要读写研。王维审老师是一个乡村教师，没有任何光环，由于跨学科教书的缘故，一直无缘高级职称的评选，但是他通过自己的笔，记录了自己眼中最淳朴的教育故事，自己对教育的思考。通过写，让自己走近大众视野。笛卡尔说：我思故我在。王老师的不一样体现在他的思考与文字记录。这些记录与文字，不仅治愈了他自己，也惠及了更多的孩子。
很多名师除了一个名师的头衔，风光几年后，就什么也没有了。但是，这些不是名师的乡村教师，却通过文字，为教育界说熟知。是文字让老师不一样。注重积累和记录，教师才能成就不一样的教育人生。
3.学生的不一样。唯分数论英雄下的教育，让学生成为考试的机器。而不一样的教育在于启迪学生去发现美，追求美，成就美，让学生成为更好的自己。教育就是帮助人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤、对尊严的认同和对自我的成全。简单地说，教育就是成长，以及帮助成长。
这本书是站在叙事研究的角度要看待发生在教师教育教学活动中的故事，文字中有教育的质朴，也不缺少教育的情怀，但总让我觉得有点不一样，那就是少了一份大气，与李镇西的《爱心与教育》比起来，它的教育思想体现得不够清晰，且有些篇目有卖弄文字的嫌疑。教育的烟火气在于它是生活化的，不是艺术表演，还需要加工。但是对于职场教育小白，这本书还是很有教育指导意义的。系统的方法论与教育思想体现比较明显的书，我觉得魏书生的《班主任工作漫谈》和李镇西的《爱心与教育》明显好于这本书。
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