“其实的其字里，那两横如何用不同的方式来书写呢？两个竖切如何体现不一样呢？最右下角的一点怎么跟老师写得不像呢？”
“魏碑笔画可以有创造，水的那一钩，跟老师写的不一样，可以吗？我觉得自己这样书写这样也挺好看的。”
“分字的起笔，那一撇如何收笔呢？
“不字的的最后一点，如何落笔呢？
当把练习魏碑字体的若干笔画所产生的问题，认真记下来，在下一堂课跟书法老师交流时，我在用实际行动展现自己学习书法的态度。我想，用这样的方式让女儿认识到“认真”的言行，也算是对她的一种潜移默化的影响吧！
当父母热爱并享受一种生活乐趣时，孩子也会深受影响和熏陶吧？读完了《傅雷家书》，我最大的体会是，在傅雷的一封封给在海外求学的儿子傅聪的书信中，看得出他本人也是对中国的诗词、音乐等经典文化鉴赏有独特的理解，在跟儿子傅聪深交流时，给了他学钢琴以正向的引领。即便相距天南海北、即便在没有手机、电话的时代，即便在书信不那么通畅的时代，这对父子也是心心相通的、没有隔膜的。
我们不如反思，当父母让孩子学钢琴的时候，当孩子学一段时间后，感到练习钢琴的枯燥和辛苦时，作为家长有没有像傅雷那样跟孩子有深度的互动和共同的鉴赏品位呢？
仔细观察，身边也有不少这样的例子。一位邻居喜爱书法，他家的儿子受其影响，潜心学习书法，练习时间不长，但深深地迷恋其中，考上名校的书法专业，被保送书法专业硕士研究生，在其初中、小学时，就曾多次获得全国书法专业比赛一等奖。当羡慕孩子的可喜成绩时，可曾想到其父母的巨大影响呢？
榜样就在身边，继续坚持书法练习吧！跟孩子一起同频共振，同行共修！
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