如何培养小学生的创新能力呢？
我谈谈自己的看法：小学数学教材是高度抽象的数学教材，完成省略了数学各个知识点的诞生和其发展历程。这样的特点也被数学家弗赖登塔尔把教材评价为教学法的颠倒——“没有一种数学的思想，以它被发现时的那个样子公开发表出来的，一个问题被解决后，相应地发展为一种形式化技巧，结果把求解的过程掉在一边，使得火热的发明变成冰冷的美丽，即教材是教学法的颠倒。
我一直都在想，教材专家为什么要这样做呢？如果“还原”了数学的各个知识点的诞生和其发展历程，那又会怎样？今天似乎找到了——数学教育是培养人的创造性的有效活动，小学生学习数学的活动在一定程度上是再创造的过程。读到这里，不能说豁然开朗，但绝对可以说“专家就是专家”呀！我们每一个人在学习数学的过程中，都是根据自己的原有知识经验和活动经验，用自己的思维方式，重新创造有关数学内容。
最后，小学数学教育培养小学生的思维能力和创新能力，就是这些深层原因吗？不，绝不是。你是不是经常听过这样的一句话“数学是促进学生智力发展的重要课程”，当然，还有一门就是“语文”，这也是这两门课程贯穿学生学习始终的原因。那思维能力和创造能力如何促进大脑即智力的发展呢？如果你想，我相信网上的专业性资料绝对会使您坚信“思维能力和创造能力可以促进智力发育”。
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