《艾青诗选》作业设计（二）
文/高平三中 张永刚
暑假里，接到教育局的通知，设计了《艾青诗选》的作业，当然大都是模仿。
对于一线教师来说，进行高层次的作业设计还是有一定难度的。首先是平时的关注重点不在于此。现成的专家们设计的作业不用，自己去设计作业，根本没有这样想过；只想着备课上课判作业了。其次是缺少相关的作业设计的理论指导。要随意地设计一份作业，任何一个语文老师都能完成，但要站在理论的高度，去设计有层级、有质量的作业，不经过理论培训与深入的教材研读是不行的；而教师恰恰缺少这样的机会。三是学校制度的限制性。你设计的作业再精彩，学校是不会检查的，学校只检查《导学方案》，对内容多少、判阅频率、教师评语都是有要求的，并且直接和绩效考核挂钩。所以，即使设计了作业，用不用还是另外一回事。
在这样的情况下，我通读了《艾青诗选》这本书，但如何设计作业还是一头雾水，只好上网去看一些资料，才勉强完成了上级布置的任务。
开学后，我们很快就上到了《艾青诗选》这部名著，暑假设计的作业没有用上，倒是产生了一些新的想法，于是设计了以下活动作业，也算是与假期设计的书面作业相互相应，相辅相成了。
活动一：迎国庆“艾青爱国诗歌”朗诵会
诗歌还是要读起来，只有读起来，才能感受到诗歌的节奏美、句式美、音韵美。时值国庆前期，艾青诗歌又主要表现的是爱国的主题，两者结合起来进行一次语文活动是再好不过的了。
于是，借助第一单元的学习，用两节课进行朗诵的指导——语调、语气、重音、节奏等方面的指导与训练，再加上名家的示范，很快就激发起来孩子们的表现欲。趁热打铁，布置朗诵比赛的事宜，得到了大家的热烈响应。接下来分组选诗、给专门的课排练、指导，最后给出评分标准，一场盛大的诵读大宴就准备开始了。
《艾青诗选》主题朗诵比赛评分标准：
1.台风举止：自然大方，神情从容，精神饱满，举止礼貌端庄，出入有序有礼。体态动作、面部表情恰切适度（1分）
2.创意形式：朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式（1分）
3.脱稿朗诵（1分）
4.流利程度：朗诵流利，普通话标准，吐字清楚准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏等富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫，切合朗诵内容，舒心悦耳，娓娓动听（2分）
5.情感表现：能正确把握诗歌内涵与情感。声情并茂，情感真挚，很好地表达该诗歌的主题内涵，传达作者思想情感（2分）
6.总体效果：朗诵整体表达自然，富有韵味和表现力，且具有感染力，能与观众产生共鸣（2分）
7.时间长短：把握在4~6分钟之间（1分）
（评分共10分，不符以上标准酌情扣分）
这个活动训练了学生的合作能力、分析能力、诵读能力，同时在活动中也点燃了学生的爱国热情，增强了学生的文化自信，是一次很好的爱国主义教育活动。
活动二：艾青诗歌讲与诵
诗歌朗诵比赛结束后，大家深深地被艾青诗歌的魅力所折服，意犹未尽。于是，第二个作业就有了——每个学生选择一首自己喜欢的艾青诗歌，进行讲诵，以视频的方式呈现学习的成果。具体要求如下——
1.每人讲诵老师分配好的诗歌。
2.讲的时候可以从写作背景、诗歌主题、意象意境等方面入手；诵的时候要注意感情基调、语速、语调、重音、体态等。
3.讲的时候可以用半身固定镜头；诵的时候建议选用背景，镜头可以远近变化。请不要用大头镜头。
4.时长不少于4分钟，不超8分钟。
5.开头要呈现讲诵者基本信息，例如诗歌题目、班级、姓名等。
6.要有字幕及背景音乐。
7.用“剪映软件”即可完成。
8.鼓励创新。
要求具体，操作简便，对于现在离不开手机的时代来说，这样的作业难不住他们。开学后的作业检查也证明了这一点，有的孩子甚至做出了专业的水准。对于孩子们来说，给他们一个舞台，他们就能演出属于自我的风采。
这个活动训练了学生的朗诵能力、动手能力、对新媒体的运用能力，也给学生一种意识：手机是来用的，不是用来玩的。
活动三：依诗作画
艾青擅长绘画，所以他的诗歌很明显表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。所以，我设计了第三个活动作业——依诗作画。要求学生任选艾青诗歌中特别有画面感的诗句，在A4纸上完成一幅图画，并题诗其上。
这个活动训练了学生的想象力、创造力，也能让学生更好地体会艾青诗歌“诗中有画”的点，同时，也是一次跨学科学习的勇敢尝试。
作业设计，还是要设计适合教学实际的作业，适合教师教学的作业，适合学生成长的作业，这样的设计才更有意义。
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