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第三周:审视你的思维方式

第三周:审视你的思维方式

作者: 昌平老刘 | 来源:发表于2024-01-12 19:59 被阅读0次

    基本要求:

    1、列出能够形容生活中一个重要方面的五个词汇;

    2、这些词汇反映出你具有什么样的思维方式?

    3、想要实现你的目标,你需要改变自己的思维方式,找到这些待改变之处。

    问问你自己:

    我的思维方式有多正确?

    思维方式是我们看待、理解并与世界交流的模式,是我们的精神地图。

    作者寄语:

    如果我们只想让生活发生微小的变化,那么专注于自己的态度和行为即可。但是实质性的生活变化还是要靠思维的转换。

    这一周的训练内容,体现着作者强调方法论的重要性。

    其实截至目前为止,作者并没有抛出来七个习惯中任何一个具体的习惯内容。但是提出来的三部分,包括定义效能,效仿好的品格,还有本周审视你的思维方式,又都跟所有习惯的训练养成直接相关。

    磨刀不误砍柴工,这是所有人耳熟能详的格言。磨刀,就是一个研究方法论的过程。因为要去砍柴,这是目的,必须用到砍刀,这是方法。砍刀本身是否锋利,会对砍柴过程产生直接的重要影响,这就是方法与目的的关系。目的正确,如果不能匹配合适的方法,那就很难达成目的,就算勉强达成,也会经历太多的困难,显然这都是我们不愿意看到的。

    怎么办?临去砍柴前,检查一下砍刀是否锋利,如果不锋利,就要先花点时间把砍刀磨一磨。表面看没能马上去行动,似乎在做着与砍柴无关的事,实际上这样的耽搁,是非常有必要的。

    不把砍刀磨锋利了,直接去砍柴,十分钟才能砍掉一根木棍,如果砍刀磨锋利了,三分钟就能砍下来同样的木棍,显然磨一磨刀,对于整个砍柴过程,有极大的帮助。

    不管做任何事情,都应该做到方法论先行,这是第一层含义。然而怎样提高自身磨刀的水平,才是最重要的也是一般人注意不到的环节。

    在机械车间里工作过的人都知道,如果一根钻头不快了,都明白需要磨一磨,可是怎么磨?还真不是一般人就会的。不会磨的人,越磨越不快,不磨本来还能凑合着用,磨完了根本就不能用了,反而起了坏作用。

    就算我这种理论上明白的人,什么前角应该多少,后角应该多少,横刃应该怎样,我也都知道,但是真的给我一根钻头让我去磨,我也弄不好,为什么?因为仅仅有理论是不够的,还需要一个在实践中正确运用理论的过程。

    作者让找出来形容生活中最重要方面的五个词汇,然后根据这些词汇找到自己的思维方式,并且由此找到自己思维方式的不足,对之进行改变,更主要的含义就是对方法论的研究。

    这个研究过程是持续的,是伴随习惯贯穿全过程的,是一生都应该不断进行的改进行动。

    批判性思维,是对自我思维方式进行改进的最佳途径。

    因为要采购激光器,对较大直径范围的导线进行表皮切除工作,而激光器的焦距是一定的,那么激光器本身的有效切割距离,成了一项极端重要的技术参数。为了正确选购,只能通过做实验的方式来摸索。

    我跟两位同事做完实验以后,跟他俩说了这么几句:现在我们开始运用批判性思维的方法,对咱们刚才的过程进行一下反思。咱们这么做完后得到的结论,是否真的就能够代表了咱们最开始计划的目的?

    抛开具体事情,这个回头看的主动思考过程,就是一种思维方式,具备了批判性思维的特点。实验做完了,怎么使用实验数据,首先是一个方法论问题,如果使用不当,极有可能得出不那么正确的甚至是完全错误的结论,那就违背了实验的本意。

    批判性思维,是对思维过程思维方法的再思考,它所关注的不是具体的结论,而是得到这个结论的过程是否正确。一般来说,如果思考过程符合正确认知,那么得出的结论,大致靠谱。

    在《高效能笔记法》里,指出有两种心智模式,一种属于单边控制式,一种是交互学习式。单边控制模式,在与人交往沟通时,总是预先假设自己了解全部事实,自己是正确的。在这样的假设条件下,我们很难看到他有进步的机会。

    而交互学习模式,也有两个假设,然而假设的内容则大相径庭。首先能认识到,每个人都能看到其他人没有看到的方面,也能承认,没有绝对的对与错,面对不同,恰是一个相互探讨学习的好机会。

    很明显第二种交互学习模式,能让一个人快速进步。

    我把这个心智模式,看做思维模式中最重要的组成部分。要想实现高效能,必须拥有这种虚怀若谷,包容一切的心态,敢于承认自己的不足,能够认识到世间万事万物都是由许多方面构成的,自己不可能完全了解。只要保持这样的心态,用这样的思维方式去对待身边的一切,肯定就会不断进步,最终实现高效能的生活方式,过上有意义的人生。

    作者提出,让读者想出来五个词汇,与自己认为重要的一件事相关,并且以此来认识自己的思维模式。

    目前自己认为最重要的事情,就是如何提高自己的学习能力。针对这个事情,如果只能找出来五个词,我认为应该是这五个:读书,思考,输出笔记,反复练习,坚持不懈。

    可是,通过这么五个词汇,自己找不到自己的思维模式,更不可能找到思维模式里面不足的地方。很明显,自己没能做到作者要求的内容。

    既然一下子找不到,我的做法是也不必强求,不妨换个角度来看待。

    思维模式,最终会体现在行动过程中,那么从目前自己学习中遇到的问题入手,是不是也接近了作者要求的内容呢?毕竟改变思维方式的最终目的,依然是要改变自己的行为模式。

    比如说读书的速度,一方面自己觉得太慢了,一方面又觉得太快了。这个说法好像没道理,快就是快,慢就是慢,又怎么能既快又慢呢?

    太慢了,是感觉到自己不懂的实在太多了,担心自己没有那么多的时间来学会想学的那么多知识。从这个角度,恨不得一天就能读上八本书,所以现在一天只能读那么几十页,这样的速度,就是太慢了。

    太快了,是从学习效果来看,尽管一天才读了那么几十页,可是回头一看,跟没看一样,啥也没记住,白学了,时间白白浪费了。既然这样,岂不是看的太快,应该放慢点?

    如何选择应该学习的内容,自己还没有定性,这更是一个问题。知识浩如烟海,一个人再聪明绝顶,也不可能穷尽所有知识。所以说如何建立自己的知识结构,在某一个小小的领域有所建树,这是最基础的问题。不能解决这个问题,那么所有的学习都失去了意义。

    至于具体的学习方法方面,问题更是一箩筐,就不再一一列举。

    如何破解眼前的困境,是自己急需解决的问题。解决问题当然需要思考,当然期望用更有效的思维方式进行选择甄别。这就回到了思维方式上。

    其实思维方式不重要,关键在行动。想到了自己的不足,就要管住自己的手脚,管住自己的行为方式,然后行为方式为自己改进行动服务,对目前的自己来说,这就够了。

    这么说,并不是思维方式不重要,自己很明白它的重要性,问题是自己还没办法梳理清楚,只好边行动边梳理,行动先行,在行动中寻找不足,在行动中总结经验,以行动促思考,以行动结果作为判定依据。

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