今天阅读的是182—206页，学习了影响消弱作用效率的因素。有以下内容想要分享：
[if !supportLists]1、[endif]动物实验或人类一般行为里，良好行为的建立，固然可以透过增强来达成，较少透过增强来改善不良的行为。但消弱可以用来消除不良行为，却不易积极让个案表现良好的行为。为要发挥消弱作用的效果，纠正个案偏差行为消失后，最后配合正增强作用的使用。一则可以加速消弱作用的进行，二则才能发挥消弱的最大功效。消弱和增强作用必须紧密配合使用，才可以使不良行为迅速消弱，甚至消失，而使良好行为尽早建立，否则就会落入消极改善行为。
[if !supportLists]2、[endif]消弱作用只能用在不良行为上。儿童若有不良行为的存在，想要消除它，首先应该不予理会，以此消弱此种行为的继续发生，若个案有良好行为出现时，应该立即予以增强，如此，才能消除不良行为，甚至会建立良好的行为。。
[if !supportLists]3、[endif]关于消弱使用时的一致性
一致性分为上下一致和左右一致。
上下一致指的是在家里或学校里，当父母、师长在执行奖罚时，上面的如父母、主任、校长，若有不同做法，结果就会被破坏掉；左右一致指的是在家里有兄弟邻居，在教室里有同学，当我们对个案实施消弱原理的时候，这些周围的人，都要一起配合、同心协力，不破坏实施的原则，否则无法发挥功效。
[if !supportLists]4、[endif]如果我们在从事不良行为的消除过程中，给予任何增强，造成有时不理，有时增强，反而会增加的抵抗力，本来想消弱它的强度，如今无意间反过来在它上面加一层铁衣，弄巧成拙，不良行为很难消除。
[if !supportLists]5、[endif]关于消弱的误用
应用消弱作用，必须对消弱内涵有深切认识，进而掌握其精神，正确应用，才能发挥最大的功效。生活中，我们有很多次用的消弱的地方。有时用的很恰当，也起到了预想的作用。但是，也有时会不在意的应用，给孩子造成困扰。
比如孩子每天给妈妈说晚安，妈妈第一天不回应，孩子第二天可能还会说妈妈晚安。但是，如果三四天妈妈仍然没有给孩子做出反馈，第五天，孩子应该就不会再给妈妈说晚安了。
比如学生每天给老师说，老师好。如果老师对学生的问候用了消弱的做法，完成不予理会，那么孩子下次就不会在遇到老师的时候，就很有可能没有问候老师这件事了。
[if !supportLists]6、[endif]在实施训练计划的时候，：1、告诉孩子如何去做，不要问他愿意不愿意做。2、做法前后一致，大家彼此一致。3、掌握好时机。4、存有开始阶段会变糟糕的心理；5、必须持之以恒，不可摇摆不定。6、不可使用间歇消弱法，否则会使指导更加困难。
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