测试第一二单元生字，出乎我的意料，准备那么长时间，这第N次测试还是有孩子错那么多。
写全对的两个孩子一人送了他们一颗红五星；错字在十个以上的孩子，重写；错字在十个以下的这十五个孩子该怎么惩罚他们呢？
快期中考试了，英语老师说孩子们记单词不认真，好，惩罚措施有了：写错一个汉字，除了把这个字学会，再给我背十个单词，写错两个汉字的，写错三个汉字的，以此类推，铭祥是这十五个孩子里写错汉字最多的，他需要给我背八十个单词。
天哪，课间，我忙坏了，中英文切换，一会儿有人背古诗文，一会有人背单词，甚至有时候，我一只耳朵听古诗文，一只耳朵听单词。
完成背诵任务的孩子，一人送一颗红星，在我的鼓励下，教室里掀起了一股背单词热，铭祥不但背完了惩罚他的那八十个单词，还一鼓作气，又给我背了三十一个，错了一个汉字的若楠也超额完成了任务，她一下子给我背了三十多个单词......
如此这样，多好，可是——
有三个进度慢的孩子，一天才给我背了十几个单词，看别的同学都超额完成任务，他们三个慌了、泄气了，去办公室找我商量“老师，我们三个可不可以写检讨，不背单词？”“不可以！你们三个这么聪明，区区几十个单词算啥？对自己狠点，不会背课间不休息。”
这三个孩子垂头丧气的离开了。
想想，我决定给他们降低难度，给我背的单词由他们自己指定，叫我挑哪一话题的我就挑哪一话题的，这样 ，难度减低，他们走失的自信心也许就又回来了。
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