第三次课刘老师讲“实用性阅读与交流”和“文学阅读与创意表达”。
发现自己理解的“实用性阅读”和刘老师理解的不同。刘老师讲到这里的“实用性阅读”是从阅读的功能、阅读的取向角度讲的，不是按我们之前文章体裁角度来说的。
“实用性阅读与交流”的教学资源，可以是文本，也可以是其它媒介，可以是说明性文本，也可以是其它体裁的文本。例如“学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。”（“实用性阅读与交流”第二学段）“阅读叙事性和说明性文本，”（第四学段），从这些表述都可以看出，实用性阅读的阅读对象并不是仅仅是说明性文本。这提示我们，应该怎样对待那些叙事性作品，怎样的阅读是实用性的？如何让阅读走向生活？
课标指出：“实用性阅读与交流”为发展型学习任务群。“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过...
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本文标题：读课标|“实用性阅读与交流”2
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