何老师这节课按照新颁布的2022年新课程标准来看，应该属于“实用性阅读与交流”任务群的范畴。“实用性阅读与交流”任务群的最终教学目标就是在教师的引导下培养学生的语文学科综合素养,提高学生的语言表达和实践能力，从而进一步为学生将来更好地适应社会，积累社会经验打下坚实的基础。
何老师课前以“你今年去过的最远的地方”为话题让学生交流，一下子就打开了学生的话匣子，自然而巧妙地引入新课。
随后，何老师引导学生回顾第三单元所学的阅读方法，自然引入课前导语中的两个学习任务：一、为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。二、选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。指导学生根据不同任务选择材料，进行有目的地阅读。
接着，聚焦两个具体的任务。
首先聚焦任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图时，何老师透过具体的提问，通过文本阅读的指导，再出示浏览西湖的示意图巧妙搭建支架，引导学生从阅读任务出发，根据需求分析设计路线图。
随后聚焦任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。何老师先出示微课，搭建范例，给出示范性的景点讲解攻略。然后，创设为爱看《康熙王朝》爷爷、喜欢建筑的爸爸、爱听故事的妹妹进行讲解的情境，指导学生检索、提取信息，指向生活，学以致用。注重语文课程的工具性，着重培养学生的语文实践能力。
最后，何老师根据板书教给学生从筛选材料、需求分析和参考价值判断这三个方面引导学生进行有目的阅读，回扣单元语文要素。
这节课，何老师从真实课堂出发，解读了如何创设真实而有意义的学习情境，强调要凸显语文学习实践性，实现了有目的地阅读的单元目标。
但我觉得这节课中学生在进行景点讲解的时候，学生对于故宫博物院的了解还是不够，可以提前布置学生搜集相关的资料，或者是直接进去故宫博物院的官网，拓展相关知识点，学生也就有话可说；学生在讲解时的效果评价展现还有所欠缺，可以适当出示景点讲解星级评价标准，让具体的任务落地。
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