学习某一类型计算时：
首先，解决算理算法问题，重在保证所有同学尤其是学困生都能用正确的优法进行计算。这个不能凭感觉，仍要用反馈和数据说话，如有学困生不能就要个别辅导或集体辅导。
其次，是设计过关材料。
1.设计的过关材料要掌握好标准，即在多长时间内完成多少题，正确率达到多少（提醒：教师制订的标准要比教参提供的标准高一些才好）；高段最为根本的是去认真分析当地的调研卷和毕业卷，分析时注意类型和难度，分析后再制订。
2. 过关材料分两部分，基本要求➕拔高，对优生上不封顶。
3.这样的过关材料要准备若干份，具体数量视学生而定。
4.准备过关训练材料费时费力，教师制订好一份过关标准材料后，可发动本组教师再制订若干份备用，或者发动有能力的家长协助提供，教师审核。
再次，是用过关材料进行持之以恒的训练。
1.坚持不懈的每日训练，学生的速度和准确度才能得到提升。
2.通过反馈教师可以掌握学生的达标情况，根据反馈也可以发现普遍性或个别性的问题，需要进行耐心的指导。
3.坚持训练，达标人数必会不断增加，如有必要教师可不断调整提升过关难度，提升学生在此方面的计算能力。
注：这是我受魏老师的“过关闭环”思维启发想到的，欢迎大家也都说说。
木儿：过关训练放在课内，又太耗时间，放课外，起不到效果，越来越觉得，教好真的太难了！
魏：用训练条，训练单。因为过关训练，多数情况下是限时训练，5分钟，10分钟，见缝插针，而且学生成就感高。
木儿：我现在课前十分钟内做，但对后来的课程内容又影响。
我： 对小学来说，计算太重要了，这道菜得天天有啊，每节课投入十分钟，我认为不多！
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