《温儒敏论语文教育》三集 笔记摘要 2

《温儒敏论语文教育》三集 笔记摘要 2019-01-04

【一辑】课标与课改

（一）关于语文课标的修订

课标的研制和修订努力坚持正确的方向，体现新的教学理念

1.以人为本、全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。

2.倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学会合作，学会创新。

3.重视语文课程人文性与工具性的统一,注重积累、感悟、实践和综合学习,注重语文的熏陶，感染作用。

4.遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进。

5.合理地设计课程目标和内容，减轻学生过重的负担。

  语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。

（二）“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。

小学生的识字写字，即是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯修养的生成。

能力训练  课标倡导的是启发式、探究式、讨论式、参与式的教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考，自由探索的良好环境，所以不再把“训练”作为唯一的教学实施方式，不再作为语文课程的核心概念。

《温儒敏论语文教育》三集 笔记摘要 2019-01-04

（三）课标的修订落实到教学上的具体要求：

1.适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。

2.更加重视写字与书法的学习。

3.阅读教学新的理念。阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。少做题，多读书，读好书都整本书，增加阅读量，提高阅读品味。

传统文化  优秀诗文推荐背诵篇目，小学到初中背诵古诗文135篇，其中小学背诵75篇。

4.写作教学。“课标”将一、二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“写作”，初中才是“作文”。教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，对学生的人格成长有很强的负面作用。

5.关于语文知识。要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，不强调系统性，注意随文学习。

6.关于教材。符合学生的心理发展特点，有助于激发学习兴趣，选文要文质兼美，具有典范性。

《温儒敏论语文教育》三集 笔记摘要 2019-01-04