觉得这里的“势”，不仅仅说外在客观形势，更是主观主动营造有利于自己的形势，以便更好取胜。
一、管理指挥
文章开篇说“凡治众如治寡，分数是也；斗众如斗寡，形名是也；三军之众，可使必受敌而无败者，奇正是也；兵之所加，如以碬投卵者，虚实是也。”
“凡治众如治寡，分数是也；斗众如斗寡，形名是也”。带领很多人行军打仗和带领很少的人行军打仗一样，是军队编排组织得好。相对于刘邦的“能将十万”，韩信说自己“将兵”，“多多益善”，想来韩信就深谙“凡治众如治寡，分数是也”的奥妙吧？不知道韩信的将兵之道，倒是想到了学校。
现在学校情况不是很好，人数越来越少，一个班级也就三十人左右，但是班级状况一点都不让人乐观。这三十人左右的班级，远远比之前八十多人的班级闹腾得多得多。六年级人数多些，六十人，那阵势，有些老师调侃“上课就像打仗，按了葫芦起了瓢”。学生绽放青春风采，个性张扬。想想有些学校规模很大，像附近的某教育集团，一届就是几十个班级，一两千人。可是他们好像悄无声息地运行，看不到什么尘土飞扬鸡飞狗跳。记得孩子上高中时，对第一所高中情有独钟，他总能找到方法摸到路径从学校溜出去，转一圈撒撒野再回去。第二所高中，看起来好像管理并不严，连院墙都是围栏式的，并不高，但就是溜不出去。他们规章制度并不繁琐，但条条都有检查落实。孩子用两个词评价这两所学校，“外严内松”“外松内严”。
组织得法，就可以把一群人组织得像一个人吧？
我们之前会按成绩分小组，一个小组优中差组合，可以“将教兵”“兵教兵”，充分发挥每个人的作用，小组长能力越强，越能让小组成员团结一心，力争上游。这样几个小组就像一个小组，完全没有人太多太乱的感觉。现在班级人少了，各项工作反倒比之前人多时困难多了。
觉得之前的学生和现在的学生大不一样。之前生活没有这么丰富，学生远没有现在的学生个性张扬。班额虽然大，但是其实不用太费心组织管理，感觉只管教学就可以，班级、学校就运行得很好。其实到现在，资源优质的学校，大约依然可以如此，萧规曹随，就可以保持名头。但是资源差的学校就不行了，这时，组织管理指挥就是非常非常重要的因素了。
这对个人也是锻炼挑战。
二、“以利动之”
“故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。”
善于营造形势，让敌人跟随自己营造的形势而动。可以以利益诱惑敌人。
客观环境是外在的，很不容易改变。人可以根据自己的实际情况营造形势，让对方根据自己营造的形势而动。
学生的情况是既定的，是无法改变的。老师只能在这客观性情况下去做点什么。
人需要追求快乐。初中阶段的青少年，相对来说，在这方面是不理性的，还不能冷静理智地衡量快乐与代价。生活丰富多彩，快乐多种多样，诱惑随时随地。现在学生吸烟明显比以前多且严重，好像越禁止，偷偷抽烟的新鲜刺激越强，学生越蠢蠢欲动。怎么从吸烟危害角度换种方式减少吸烟的诱惑呢？
让学生获得积极的情感体验，可以激发学生对学习的兴趣。可是，怎么让学生获得积极的情感体验，不同时期的学生情况也不同，就需要设置不同的活动，激发学生围绕活动而“动”。之前，我们设置默写晋级活动，学生会利用课余时间，追着老师默写。有时，为了一个百分，一篇小古文，一首诗需要默写好几遍，学生依然兴致很高。那时学生在学校没有零食，一袋辣条，一包方便面，一块雪糕，一个棒棒糖，带他们偷偷溜出校园看看花花草草，都能让学生乐得眉开眼笑欢呼雀跃。现在，学生对这样的活动毫无兴趣，那些奖励对现在的学生已毫无吸引力。需要设置新的活动，改换新的奖励让学生动起来。这次设置的有点难度，又挫伤了学生的积极性，看来还需要重新设置，寻找新的能够让学生“动”起来的点，设置能够让他们心动的“利”。
三、择人任势
“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。”
自己喜欢的东西，会推荐给别人。自己喜欢的菜，会让别人来品尝。总是很难免以自己来推之别人。不喜欢那些粗制滥造的短视频，甚至也不喜欢家人看。其实一个人很难改变另一个人，这样只能产生冲突，不对人要求太多，大家就“和谐”多了。
工作也如此，现在的学生和之前差别很大。这是铁定的现实，无法改变。如果一味把现在的学生和以前比，只能哀叹。社会进步，城镇化，一路下来，普通农村学校，面临的学生状况也只能这样，这是无法改变的。不苛求于“人”，先忽略孩子的问题，看看能不能有可以发挥利用的可取之处。想曹操刘邦，能够取得胜利，在用人时，就忽略人的缺点，用其所长。看到看清现状，就能够面对现状，正视现实。
接下来要做的就是如何在这样的现状下，营造有利的“势”。努力，不放弃，也许会发现新的天地。
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