萧袤庄子童话PK山海经童话 《逍遥游》阅读单三
庄子童话《逍遥游》，生动有趣的故事情节和亦梦亦幻的丰富想象力，深深吸引着我们班的孩子们的好奇心，他们重读一次再重读一次，陶醉在小惠说庄子童话世界里。
前两天，我们刚做完了阅读单二，梳理了整本书的前半部分，对自己喜欢的故事情节再次品读，用思维导图的形式，清晰展现出故事情节的主要人物以及自己读书后的感悟。今天，我们继续梳理理解整本书的后半部分的故事情节，并感知整本书的主要内容。
这次的阅读单的设计，我主要让孩子们整理9～16章，画出思维导图，并写出自己在读书过程中的思考，读懂了什么？有什么收获？通过自己的深思，使故事中的小惠和庄周的逍遥游，在孩子们的脑海里留下更深的印象。 同时，读完这本书之后，心里有了整体认识以后，为了让孩子们更加丰厚萧袤老师作品，第三题设计了山海经童话和庄子童话的比较阅读。来一次同一作家两本童话书的pk大战！
萧袤庄子童话PK山海经童话 《逍遥游》阅读单三
张佳琪同学的阅读单。她画的思维导图总是条理清晰，色彩明艳。还从故事情节中读懂了，小惠与阿倍的交锋中，有安全知识学习，遇到坏人，不要与坏人发生冲突，要斗智斗勇。萧袤老师的山海经童话与庄子童话，她从相同点和不同点来阐述:山海经童话主要是小故事讲大道理，而庄子童话主要是哲学理念。
萧袤庄子童话PK山海经童话 《逍遥游》阅读单三
张晓如同学们阅读单。她的思维导图梳理的是故事里的优美词语。山海经童话有的故事讲民间故事，而庄子童话讲的是有关小惠的童话故事，并渗透哲学思想。
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张一同学的阅读单。她梳理的思维导图是故事“我们大王想见你”的人物:阿倍和小惠，在第二题写出了另一个有趣故事情节的主要内容，真是一位认真读书的孩子。
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卢晓静同学的阅读单。从她的阅读单中，就可以看出对这本书赏析品悟的透彻，是我们共读的榜样！
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梁佳晨同学的阅读单。书面虽有点脏，但思维导图设计有条理，知识掌握比较牢固。
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李光祎同学的阅读单。他前两次的阅读单没有认真完成，这次在妈妈的指导下，完成的比较认真，继续努力哟！
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李光祎在认真完成阅读单。
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班级里的三位同伴:张雅诗、张晓如、常晓岩每天晚上坚持共读打卡，认真读书的身影成为初夏里最靓丽的风景。
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张一同学的读书打卡内容是每章故事后的文言文部分，《小惠说庄子》的文言文是对庄子童话《逍遥游》的补充和阐释。
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张淑雅同学的阅读单。
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梁越同学的阅读单。我认为这张阅读单的亮点是思维导图，对书中的故事情节“小心，坐稳了”的梳理。
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梁好平同学的阅读单。
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张雨欣同学的阅读单。她擅长画画，宝葫芦和下面的小人画的栩栩如生，棒极了！
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冯云风同学的阅读单，男孩子虽不擅长画画，但是这张阅读单总体还不错，鼓励一下！
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冯紫悦同学的阅读单
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冯朝旭同学的阅读单
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张雅诗同学的阅读单，她的亮点也是思维导图，中心图宝葫芦特别形象逼真。
萧袤庄子童话PK山海经童话 《逍遥游》阅读单三
张晓恒同学的阅读单。
从初读时的趣读到重读时的细读，孩子们读书兴趣丝毫不减，尽管这本书读起来似懂非懂，一会儿是现实生活中的菜地、小区，一会儿小惠又与白发老人庄周逍遥游，但是在孩子们的强烈要求下，每天语文课堂上，我都坚持和孩子们一起朗读书中的精彩片段，分享一个有趣的故事情节，聊聊自己读书的感悟，在浅浅的阅读中一点一点去向深处挖掘童话中蕴含的哲理。
我们班孩子，把萧袤老师的山海经童话与庄子童话进行了一次针锋相对的PK大战，不仅读懂了庄子童话故事的哲学思想，还温习了去年读过的山海经童话书，期待下次萧袤老师更精彩的童话故事书的问世！
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