在课堂实践中进行验证
由于教师的知识经验不同，教学思想和价值观不同，即使面临同样的问题，他们解决问题的方法也不一样，所以每一位教师反思的成果都不一定尽善尽美、科学合理。
所以教师一定要将自己制定的方案运用到实际教学中去，加以验证。在实施与验证的过程中，教师对问题可以有更深入的认识，并对问题重新分析与展望，总结出相关教学规律或教学经验来。同时，教师可以将经过探索、验证而形成的经验、解决问题的策略或方法总结成报告或论文，也可做一些经验交流、研讨活动，以使自己或他人在遇到同类或相似的问题的时侯作为参考。
教师在验证过程中可能还会遇到新的具体问题，从而成为新一轮教学反思的起点，开始新的循环。如此循环往复，教师在教学中遇到的新问题会逐渐变少，教师解决问题的能力会逐渐提高，教师在提升教学效果的同时专业能力得到了发展。
以上四个阶段构成了教学反思的一个循环，教师的反思最集中地体现在发现问题、分析问题阶段，在实际的反思过程中，以上各阶段的界限并不分明，它们往往是交织在一起的。在实际的课堂教学过程中，教师要随时对自己的教学实施监控和调整，突发事件的处理需要教师做出快速的反应，这时教师的反思同样经历了这样一系列反思思维的过程，只不过时间更短暂，解决问题更快速。
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