教学反思的过程1

中学语文教师教学反思的过程

反思是一种批判性思维，是一种研究型的思考。

教学反思是一种心理活动过程，是教师对新情况、新问题的再认识、再研究的过程。熊川武教授将反思性教学的过程描述为：“反思教学现状，发现问题。进行目的手段分析，提出假说。制定教学计划，将假说具体化。实施计划，进行教学。分析和处理材料，得出初步结论。写出反思性日记或论文、实验报告等。”王春光、郭根福将反思的过程描述为“确定内容-观察分析-重新概括-实际验证”四个阶段。

中学语文教师的教学反思同样要经历“发现问题，分析问题，提出对策，实践验证”这样几个阶段，并且这是一个循环往复的思维过程。

善于发现教学中存在的问题问题是反思的起点，教师要善于发现教学过程中存在的问题。这一阶段，教师一旦意识到问题，就会产生解决问题的冲动，从而进入反思环节。教学是一门遗憾的艺术，任何的课堂教学都不是完美无缺的，因此，教师要有强烈的反思意识，要细心观察课堂，要有善于发现问题的眼睛，大胆质疑。

教师发现问题的方式有很多。可以选择自我提问的方式，经常思考几个为什么和怎么样。针对以往的每一个教学细节，思考自己的引导是否到位，是否有助于学生语文能力的提高，我给学生留下了什么可记忆的东西。还可以想方设法让学生出点“问题”，倾听他们对语文课的真实想法。

此外，还可以采用比较法。即观察其他老师的课堂，同其他老师比较，分析自身教学的优缺点，也可将自己过去的教学经历与现在比较，通过比较往往能有所发现。