‘ 孩子的教育问题，是每一位家长永远绕不开的话题，我亦如此。 转眼间，我与孩子到了青春期对上更年期的阶段。孩子到了叛逆期，我们俩人之间的小冲突不断发生。但我明白，孩子出现了叛逆，并不是他的错，做为家长的我，身上一定存在不少问题。怎么办？唯有读书、学习----学习如何做家长。
近期，学习了日本哲学家岸见一郎的《不管教的勇气》这本书，很有启发和感悟。 作者岸见一郎，是哲学家，1956年生于京都，1989年起致力于研究阿德勒心理学。他是日本阿德勒心理学会认定的心理咨询师、顾问，著有《被讨厌的勇气》《阿德勒心理学入门》等。 以下为从《不管教的勇气》这本书中学习到的观点、方法论及本人的一些初浅体会。
一、教育孩子的目标是“自立” 。
自立的三大条件：能够独立做出选择，能够独立判断自我价值和摆脱自我中心主义。这本书传授的教育方法将帮助我们促成孩子自立。书中不仅告诉我们，如何不管教孩子，才是更好的管教，同时也启发我们从孩子的视角理解他们，继而建立良好的亲子关系。
二、既不批评也不表扬的教养方式
1. 作者提出不批评不表扬孩子。对孩子的批评与表扬，都不是一种与孩子平等的对话关系，家长都是处于居高临下的态度。 没有人喜欢批评，批评会带来负面影响，并会使孩子害怕父母，久而久之，会使孩子逃避批评，做事消极，变得懦弱。
可不是吗？回想起之前因故曾批评儿子，他表现出惊恐、委屈的表情，以及之后我行我素的表现，批评指责孩子的确是无用的。作者给出的办法是对孩子坦率地讲出你的担心之后，就只有等待，别无它法。
但是真的要无视孩子的一些问题，等待他自我调整，自我改善？这的确是需要勇气。做为家长，对待孩子，要智慧，更需要的是勇气，同时，更要不断学习。
作者认为表扬孩子，也是基于家长的居高临下的姿态，并不是一种平等态度，也不是管教孩子的好方法。孩子可能因此会依赖表扬，一旦得不到表扬，孩子有可能不好好做事。
2. 当孩子做出良好行为时，可以用“谢谢”一词。如孩子在公共场所很安静，可以说：“谢谢你这么安静”，让孩子或得对他人的贡献感。如果孩子从一个行为中获得贡献感，就不会再做让家长头痛的事。
3. 父母不要对孩子的课题横加干涉，父母给了孩子生命，却不能代替孩子过一生，也不能决定孩子的人生。挫折和失败也得由孩子自己负责。
父母对孩子的课题横加干涉，将适成不良后果： 第一、破坏亲子关系，第二，发生问题，孩子会把责任转嫁给父母，而无法成长；第三干涉孩子的人生，是父母不相信不尊重孩子的表现，认为孩子不无力承担失败，从而阻碍孩子的成长。
在这一点上，现实中的父母普遍存在问题，包括我在内。对孩子的学习、锻炼、穿戴等等事项，不断发表意见，甚至包办。这让孩子在有些时候表现出不自信。随齤孩子的长大，进入青春期，独立意识不断增强，自主要求越来越多，而我们一味横加干涉的话，之间的冲突也渐渐多了。 这两天便又遇到这样的情况：因为对他的学习安排加以批评，直接导致了他的语言顶撞，情绪不佳，而我也是怒气冲冲，情绪管理差点失控。还好，因为家中的毛孩子太可爱，成功地转移并化解了我们俩儿的不良情绪。中考压力之下，孩子身上的重负及家长的焦虑相互叠加的情况下，做为家长的我，更要避免将我的意向强加或者干扰到他。
4. 体罚没有任何意义。作者认为体罚不是教育，而是报复，是为了给自己的愤怒的一鬓发个正当理由。而批评即使没有动手，某种意义上，也等同于体罚。
三、如何让孩子会学习
1.要让孩子感受的学习的喜悦，学习是孩子必须自己解决的问题，没有谁能替代，如果只注重考试结果，孩子很难体会到求知的喜悦。
的确如此。儿子学习编程课以来，每当通过冥思苦想完成一个程序的代码并顺利运行通过时，那发自内心的喜悦及成就感让他整个人都在发光。当他解决了一道数学或物理难题时，亦是如此。由此，便是学习的动力之一。
本书作者还强调， 学习是一个人一辈子的事，它促人成长，不仅为自己，还能为社会做出贡献，贡献感能让孩子体会到自我价值。父母应该让孩子知道这一点。这方面我自认为对孩子灌输引导的不够，今后要在适当的时候引入这一话题。
2、作者认为父母不能开口只谈学习，否则会让孩子感觉到”除了学习，就没有其他的话说了吗？"
联想到每当儿子想放松，而我以自认为轻松平和的口气评价儿子的学习态度及方法时，儿子总是回敬一句：妈妈，能不能不要再谈学习了，我只能闭嘴。事实情况是，在我管教越来越少的情况下，儿子多数情况下能很好把控自己的学习与娱乐的节奏，学习成绩也趋于稳定。我的重心更多的是做好后勤。同时以不断学习的状态潜移默化地影响他，比如每周完成007不出局作业（儿子看我每周要要赶着作业，很是开心），有空听书看书，练字。
作者认为 如果真的希望在学习上帮到孩子，父母可以参考以下三点做法：
（1）批评百害而无一利。必须和孩子建立良好的亲子关系，孩子也愿意接受父母的意见 。
（2）帮助孩子学会友好待人。人生不只有竟争，还有朋友，切莫让孩子成为学习很好，却只考虑自己的人。
在这一点上，儿子做得很好，不论是成绩好的同学、成绩差的同学，有求于他时，都是尽力帮助。和他关系好的学霸之间，也没有设防。在班里也很有威信。每次在评优投票中，都是高票当选。
（3）让孩子体会到贡献的价值感。 当孩子表现出良好的行为时，作者希望家长们，用“谢谢你***”，而不是“你真棒！”之类的话语，让孩子从一个行为中获得贡献感、价值感，之后可能不会再做让家长头痛的事。
原来， 多对孩子说“谢谢”其所完成的任务，是可以让孩子有更大的价值感。之前没有意识到这点。细想一下，平日里，孩子完成了规定的家务活，或者帮助我们完成一项工作后，我偶尔说声的一声“谢谢"只是想单纯表达对他的谢意而已。那从现在开始我要有意识对儿子这样说：谢谢你帮我到了垃圾，谢谢你帮我倒了水，谢谢你帮我买了菜等等话语。因为每一位孩子需要对自我价值感的肯定，如同他们需要在学校班级里的具有的存在感。
3、作者在书中告诫父母们 ，要避免对孩子说：“只要学习好就行”，否则，孩子也许会以学习为理由不去承担其他事，这可能导致孩子连学习这件事也做不好。也不要因为孩子是考生而在家中享受特殊待遇。 作为家庭一员，孩子在学习的同时，必须学会合作。
这是给为父为母的我们再次警示 ，在抓孩子学习成绩的同时，还要让孩子在日常生活中承担一些家务责任，比如每日洗碗，到户外遛家中宠物狗，有规律运动等等。这一点需要深深植入我们家长的理念中。有研究表明，干家务活能锻炼大脑，运动也能改造大脑，从而影响学习人的能力。
而只知道学习的孩子，如同只知道工作，或被爱情占据头脑的一些成年人一样，都是不健康的状态。
4.不要俯视孩子。
作者强调，没人能代替孩子学习。而学习的后果，都得由孩子自己负责。父母所做的事只能是
（1）孩子不怎么学习时，父母可以认真地问自己有没有能做的事。
（2）不对孩子的学习横加干涉。父母可以在征得孩子的同意时，和他们谈谈学习的事。如果孩子不愿意，那就暂时不谈。同时，告知孩子可以随时找自己商量。
（3）平等地对待孩子。父母如果能平等地对待孩子，就不会任意地批评他们，孩子也会更冷静地接受父母的建议。
四、作者在“要赋予孩子面对人生的勇气 ”中提出了一些方法建议，也很值得身为父母的我们时时反省做得是否得当。
（1）父母需帮助孩子建立自信，赋予他们勇气，不要认为自己不行。让他们明白：任何人都可以做到所有事。
（2）要让孩子学习应该认真，但不必过于沉重，孩子学习不是为了满足孩子的期待。学习是孩子自己的课题，如果这次成绩不好，不用觉得辜负他人，也不必消沉，只需要为“下一次”努力就可以了。
（3）父母要尝试、有意识地去关注孩子的闪光点和行为中的一面。
（4）帮助孩子靠自己的判断决定人生
a)接纳孩子的真实面，不要与理想中的孩子作比较。当孩子体会到父母是无条件地爱自己，接纳自己时，他们会得到无法替代的安全感、这种安全感会促使孩子更有力量去努力。
b）不要把自己的理想强加给孩子，没有万无一失的人生。如果父母把自己的理想强加给孩子，可能让孩子怀疑自己，并产生抵触心理，从而无法冷静思考。做 为父母，能做的、应该做的是帮助孩子靠自己的判断来决定人生，而不替他们决定。
做父母不易。对孩子，要想具备不管教的勇气，唯有不断学习，提升自我休养、格局。也才能在其成长之路上起到引导、助力的作用。 一直走在学做父母之路上，自勉。
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