我的阅读史

如果说阅读是一束光，那么廉校长引领的我校“漫读轩”共读小组，就是那束开启我读写之路的光。

自2019年“漫读轩”成立，迄今为止我们共读教育书刊十多本，每本书我都写了读后感。最初的读后感可能是为了完成任务，可是随着阅读的不断深入，在读书小组的引领下，我知道了张文质老师的“生命化教育”并参加了2021年的第七届线上“教育行走”活动。在这次活动中我又找到了一群相同教育尺码的人。结识了小尘老师的“300天日更”并参与挑战活动，虽然只是坚持了170多天，但是在这170多天的坚持中，学习同行人的教育故事，让我眼里有光、心中有爱，让我看到了更多学生的优点，书写了很多我与学生之间的教育故事。我的读后感不再是就书而书，开始理论联系实际。我更坚信关系第一，知识第二，平等、尊重、信赖、倾听的师生关系的对建立润泽的教室的重要性。我对教育的理解上了一个新的层次，我的阅读由最初的勾勾画画开始上升到思考做批注，我的读后感开始与自己的教育生活关联起来，不再胆怯书写我的教育故事。自己成了我校读书小组最“敢写”的成员之一，不敢用“擅写”一词，自知写作功底不够深厚。

读的书多了，自己的阅读系统也发生了变化，最初购买书时，只是选购自己喜欢的非教育类书籍，随着不间断的阅读，不经意间建立了自己的阅读系统。今年是阅读的第三年，翻看自己的小书架才发现，除了共读的教育书籍外自己竟然也有了将近10本教育书刊。今年暑假初又在常生龙老师的领读下参与了中国教育报的第一期共读《静悄悄地革命》一书的共读活动。该书作者日本佐藤学教授在《静悄悄地革命》一书中认为要让一所学校改变至少需要三年，很庆幸我的阅读史也刚刚满三年，虽然还没有真正养成系统学习的好习惯，但我对阅读有了热爱！21天共读刚刚结束，又追随购买了常老师的《给教师的5把钥匙》一书。

一人行速，众人行远。因为有组织，所以成员共同阅读也推动着我的阅读，让我对阅读逐渐产生了兴趣并带动学生阅读。感触最深的就是2021年的上半年师生每天中午的阅读，每天从食堂吃饭回来，师生拿起自己喜爱的书共读半小时，真是惬意！那半年是我读书最多、成长最快的半年，也是学生养成读书习惯的半年，如今他们已经小学毕业，每天还有几名学生在班级群里坚持阅读打卡。顾文艳老师说:“好老师就是可以点亮学生心灯的人！哪怕，只是点亮一盏灯……更让人感动是我校读书小组的每次读书分享活动，大家畅所欲言谈自己对教育的理解，集思广益思维火花的碰撞，让我一个从教20多年的班主任教师不在职业倦怠，晚上回家再翻看几页自己喜欢的书，一天的疲劳一扫而光。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我的阅读之路还不够宽广、深远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。