我也不知道为什么刷了有这么久[手动再见]
✔️早睡早期
✔️冥想
✔️背诗
✔️晚上吃完饭就开始学习了
上午从10：00后开始不能完全专注，哪怕做了一个3分钟的迷你冥想也不行。从明天起感到有点坐不住的时候真的要做眼保健操了，不能看手机。
下午复习小说的走神我实在没有办法干预。从大一开始在专业课学习上就不断会产生的两个念头是：如果我教书我想这样告诉学生……如果我写小说/戏曲也许我会这样写……导致往往无法以空我的状态面对作品和理论。复习到8、90年代的小说的时候尤甚，又和自己的生活产生无尽的联想和感悟，又有如上两种强烈的冲动。
其实冷静想想“如果我教书”这种假设并非真的想教书吧，只是一个获得新感悟的表达方式，其实更像是“我想对过去的我说”“如果我早一点知道”的一种说法，那不就是我打游戏打到一半，发现一些没有尽善尽美的地方，想读档重来一样的吗？只是人生不能读档，只能寄托在教育子女或者学生上了。然鹅。
不过今天的“如果我写……”完全是因为沉浸在戴锦华老师的文笔里了。我一旦写论述的文字就那么枯燥，翻来覆去不过“例如”“比如”“说明了”“体现了”“一方面”“另一方面”“其次”“再次”“内容上”“形式上”，一旦需要涉及到对文学风格做分析就更加捉襟见肘了，好比说所有写雄心壮志的都能和曹操用同一个词儿形容。从论述题到论文都能写得跟中学阅读理解似的。很难怪，从小接受的关于有文采的熏陶都是从小说、诗歌里来，又不可能用在论述上。读的学术书籍里，一个于迎春老师的《秦汉士史》，一个就是戴爷的书，以及一些汉学家的论文，怎么那么有文采还那么有逻辑，那么有包蕴的。真！的！要！好！好！学！习！
晚上的不宁帖就更不用说了。但是今天复习的浪漫主义却让我有深刻的茅塞顿开质感。回来的路上问自己：我既有融会贯通的快感，也有没专注完成任务的煎熬，当我要回忆记述这一段学习的时候，我应该说是开心满足的呢还是颓丧的呢？——你看，放到自己身上，我的思维还是很古典，很素朴的，仍然是倾向于把生活做扁平化、同质化的整合的。
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