自我入职以来，就在一线当班主任，直到现在，我还是一名班主任。其中做了十来年中层，还生了娃，也没耽误我当班主任。如要问我何时不当班主任，我可能会说，退休之后吧。
不少关心我的朋友和粉丝对我的选择感到既纳闷又担忧，说，以你的影响力和所取得的成就，不做行政领导，也该做个德育教研员吧，为什么就没有你的份呢？还有，你现在著作等身，荣誉加身，就应该急流勇退保住你的名声。干吗还守在一线带班，万一遇到特别难对付的学生，岂不毁了你一世英名？
朋友们的关心和担忧，我很感动，他们的说法不无道理。按照正常的思维方式，当一个人取得一定的成就，并且再无上升空间的时候，确实应该急流勇退，这样才可以保住以前所获得的美名，但我偏偏就选择了一往无前。还有，我既然能把一个班带得风生水起，就意味着我具备超强的管理能力以及领导力，为什么学校管理层就没有我的一席之地呢？
我想告诉各位朋友，在我的人生境遇里，不是没有伯乐，也不是我怀才不遇，更没有谁迫害我。这一切，都是在尊重我内心需求的基础上做的选择。没有谁干涉我，也没有谁控制我，我的内心是自由，且自洽的。那么问题就来了，为什么我会做这样的选择呢？
最重要的一点是，我很喜欢与学生在一起的感觉。引领学生如何做人做事，传授他们应对未来社会的人生智慧，让我觉得特别有意义感。带领学生建设班级管理团队和班级文化，把一个班级带得有声有色，让我觉得特别有掌控感。当我所付出的努力赢得学生的爱戴，家长的信任，我觉得特别有成就感。最为重要的是，我的班级我做主，在完成“立德树人”这一根本任务的同时，我可以守住我的班级进行各种微变革，我觉得特别有价值感。意义感、掌控感、成就感、价值感极大地满足了我的内心需求，让我的精神世界特别充盈。我每天就像一个永动机，精力旺盛，不知疲倦。当别人对我说，某某才工作三四年，就整天想着退休，因为动力已经被耗尽，躺平都嫌累。我内心就很感慨，并且被自己所感动：我只有两三年就要退休了，却还冲劲十足，甚至还有许多特别有意义的理想等着我去实现。
我时常在想，如果我不在一线做班主任，估计我的生命状态没有现在这般年轻、鲜活。我不是说班主任以外的岗位不好，而是我本人不喜欢，这是我个人的问题，与他人他事无关。一个人，不论处在多么光鲜的岗位上，如果自己不喜欢，并且做起来还有困难，那么这个人的生命源泉就会过早枯竭。人生很短，找到自己喜欢，并且又能轻松做好的事情，是多么幸运，值得我这一生用行动来感恩。
现在教育大环境特别内卷，很多有真知灼见，有忧患意识的教育人都在批判教育问题，尤其是应试教育被大家诟病。我在教育行业行走了30来年，有多少问题当然看得很清楚。我一贯的态度是，我既然坚守在第一线，又能看到应试教育给学生的成长带来负面作用，那我就应该去帮助学生清除应试教育带来的毒素。权衡之下，班主任比学科老师更有条件去完成这个任务，于是我就毫无怨言地守住班主任这个岗位。
以深圳中考为例，由于毕业学生人数远远大于公立高中学位人数，因此深圳中考压力大于高考压力。于是家长焦虑，整个社会也跟着焦虑，弄得学校领导、教师不得不焦虑。成年人都在焦虑，学生的日子就绝不好过。特别是初三学生，整日背书、刷题、考试。除此之外还有枯燥无味的体育训练，英语口语训练。学生努力了便有回报，他们也能咬牙承受一定的压力。关键是，很多学生即便努力了，也很难在学业上取得优异的成绩，于是他们的内心就特别崩溃。2023年2月份的初三适应性考试下来，我班有个学生写了一封想要原地去世的遗书。2023年4月份的区二模考试下来，我班有个学生写了一篇长文，吐槽考题偏难怪，更是鞭挞了当下教育对学生的迫害，文尾强烈表达了自己不想学，不想活的愿望。我知道学生能把心里的想法写出来递交给我，就意味着他们在向我宣泄负面情绪，在向我求助。
我是他们的班主任，当然要接住学生的情绪，要在第一时间给他们提供情绪价值。于是我找学生深入交流，引导学生把心中的压力释放出来，还教学生学会积极解释，优化他们对读书的正确认知。学生个体的情绪得到了安抚，接下来我还要对全班学生进行心理辅导。比如开展“吐槽”主题班会活动，看轻松解压的动画片，讨论读书的真正意义。
如果我仅仅是一名学科教师，我最多就是在我的教学课堂上安抚学生两句。其余，则事不关己。再说了，一个学科老师，也不便越界去做班主任的事。但我是班主任，我就可以利用各个碎片时间见缝插针地去关心、安抚和激励学生。
再则，我作为一名全国优秀教师，广东省名班主任，自然要发挥引领、辐射作用。我在全国各地讲学，给班主任做培训，如果我自己都没做班主任，我觉得我说话就没底气。最为关键是的，现在的学生获取信息的途径特别多，他们产生问题的速度比老师成长的速度都快。如果我不在一线带班，最多三年时间，我就与学生渐行渐远，弄不懂学生心里最真实的想法了。
2020年9月，我从初三回到了初一。我心想，我在班主任领域纵横几十年，对学生可谓了如指掌。说粗俗一点，他们尾巴一翘，我便知道是拉屎，还是拉尿。他们纵有千般心机，也逃不过我的火眼金睛。
开学第一周，便有女生来找我哭诉，说班上一些同学在肆无忌惮地嗑她与某男生的CP，嗑得她很尴尬，也很心塞，希望我能帮她主持公道，刹住这股歪风邪气。我笑着问她，你与某男生有没有组CP呢？女生委屈巴巴地说，我就是与某男生没有组CP，不然我也不怕他们嗑，没有的事，硬栽到我头上，我也不答应。我心中一凛，呀，这拨新生可不简单，胆子大，有个性，敢反抗，也敢维权，我可不能掉以轻心，必须要挤进他们的生命场域，全方位了解他们。
心念神动之际，我拍了拍女生的肩膀，义正词严地说，他们太过分了，我必须要站在你这一边，为你讨回公道，让他们闭嘴、道歉！女生听我这么一说，哭声立止，笑容爬上脸庞，自信地应了一声，得嘞！然后转身雀跃着回了教室。
随后我也进了教室，站在讲台上，表情严肃，眼神锐利，沉声说道，我听说你们沉迷嗑CP不能自拔，并且还是捕风捉影胡乱嗑CP……我话还没说完，就被学生无比兴奋的笑声打断了。其中一个学生大声对我说，老师，你太落后了，我们小学三年级就开始嗑CP。我们不仅嗑男女的CP，我们还嗑女女，男男CP，人和动物的CP，甚至人与物体的CP。总之，我们看谁与谁在一起有CP感，我们就嗑谁的CP，我们才不管他们是真的CP，还是假的CP，我们只管我们嗑得开心就可以了，现在全网都在嗑CP，不信你上网看看。
嗑了人家的CP，把人家气得心塞，还理直气壮，理由充分，这群生物真是匪夷所思啊。我只得厉声说道，我不管你们嗑CP有多少理由，嗑得有多快乐，只要被嗑的人不乐意，你们就得给我闭嘴！个人的快乐，绝不可以建立在别人的痛苦之上，这是我的底线，任何人都不可以超越！
说完这句话，我到底还是有些心虚，因为我对嗑CP这个现象了解不多，我还不知道这背后的心理原理，我只有去深入研究，才能引导学生理性嗑CP。
我花了两周时间，读了不少关于嗑CP的文章，反复分析了嗑CP的利弊，最后写了一篇文章，题目是《乱嗑CP虽然甜，但真的讨人嫌》，其目的就是引导学生正确嗑CP。
恰逢其时，《人民教育》一编辑找我约稿，我顺手把此文发给她。编辑看完，用极其惊讶的语气问我，现在的学生都已经进化成这样了？他们可是一群天使啊，怎么可以这么离谱？我调侃道，你才是天使啊，天天坐在办公室看稿子，不知民间疾苦，我们这些坚守在一线的班主任，可是天天在给这些天使补翅膀啊！三年前，我的学生还不知道什么叫嗑CP，他们认为我很潮，脑洞很大。三年后，我的新学生已经沉迷于嗑CP，他们认为我很落后。这三年，我可是一直在第一线当班主任，与学生保持着非常密切的联系，我都快被学生挤出他们的生命场域了。如果我不在一线当班主任呢？我估计就只有凭借过往的经验假唱了。
网友评论