科学探究的学段目标：一般来说是提出问题，做出建设，制定计划，搜集证据，处理信息，得出结论，表达交流，反思评价描述了科学探究的学段目标。
提出问题：例如三四年级的孩子，能够从具体现象与事物的观察，比较中，提出可探究的问题。五六年级的孩子，能基于所学的知识，从事物的结构，功能，变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。年龄不同，认知不同，提出问题的层次也是不同的。
做出假设，三四年级在教师引导下，能够基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件，过程，原因等条件提出假设，五六年级能够基于所学知识，从事物的结构。功能，变化及相互关系等提出针对性的假设，并说明假设的依据。
制定计划：三四年级在教师的引导下，能够基于所学知识，制定简单的探究加护，五六年级的基于所学知识，制定比较完整地探究计划，出不具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
搜集证据：三四年级的孩子在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，五六年级的学生能够基于所学的知识，通过观察，实验，查阅资料，调查和案例分析获取事物的信息。
处理信息：三四年级的能够用比较科学的词汇。图示符号。统计图标等方式记录整理信息，陈述论证和结果，五六年级能基于所学知识，用科学语言。概念图，统计表等方式记录整理信息，表述探究结果。
得出结论：三四年级的孩子能够在教师的引导下，依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。五六年级不需要老师引导，能够根据自己所学的知识，用分析、比较、推理和概括等方法得出科学探究的结论，并判断出结论和假设是否一致。
表达交流：三四年级能够正确讲述自己探究过程与结论，能够倾听别人意见，并与之交流，五六年级采用不同形式的表达方式，例如科学论文，调查报告等，呈现探究的过程与结论，能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
反思评价：三四年级能对自己的探究过程，方法和结果进行反思，做出自我评价和调整，五六年级能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
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