今天李超老师下课后，推荐给了大家两个视频，一个是郎中一个八年级老师的《一次函数》，另一个是朱永新老师的新教育改革实践。
朱老师在《对话》访谈中，关于他新教育实验的一些理念之后，我有了一些自己的思考。
其实在我们的学校生活当中，我们家孙校长，其实是身体力行地在落实这个教育实验，我自己觉得对，但是却在行动上少了一把火。
在这个讲座有许多的老师提出了自己在一线带班过程中的问题，比如说推进共读一本书和教学大纲冲突了那怎么办呢？一位老师的观点让我觉得眼前一亮，他仅仅用了三个周就完成了一年级下册教材的讲解，剩下的时间就和孩子们共读了大量的书，并且自己的教学成绩一直都是第一。就像视频里一位教授说的带着镣铐来跳舞，任何制度都有自己成长的空间和方式。
这次讲座当中我对于我们家校长要求老师写教育随笔这个问题也有了更深一层的理解。朱老师说，许多老师是拿着教育的旧船票重复昨天的故事，我觉得说到了我的心坎里。我现在已经有三年的教龄了，但是我感觉每一天，都觉得自己在重复着教学、批改、作业等工作，感受不到自己的实质上的进步。有一位老师讲到通过教育随笔的方式，你就像是拍下了一张照片，记录了自己的思考和成长，虽然平凡，但是累计起来会成为一串美丽的珍珠。
在访谈当中有一位A老师提到了他一个问题学生，那这位老师将他和问题学生之间发生的故事写成了教育文章——《对阵祺祺》，我觉得非常的有意思，包括到了她提到了自己读到了一本书《插班生林可树》，这本书让这位苦恼的老师那茅塞顿开，所以我认为教师的成长离不开专业的阅读输入还有自己的教育写作输出。
观看完视频后我对于“教育无痕”的更深刻理解。抽象的道德戒律靠说教是不能深入人心的，是不能内化为人的自发的东西的。学生参与丰富多彩的活动，在活动中获得体验，获得规则，这是比多少话语都管用的。这样的教育，把教育者的教育意图蕴涵在活动中,让学生在潜移默化中感受教育。
读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。学生读书，他们在读书的过程中就会受到书中情感的感染、事理的教化、情趣的熏陶。与书籍为友，书籍会教他如何做人，如何理事。重视培养学生的个性特长。学生的特长，不仅仅是一种技能，更有利于道德的形成。试想，一个人在绘画、书法、舞蹈、音乐等方面有所特长的人，他的道德境界自然会高。平等的沟通也是“教育无痕”的重要途经。人与人之间的信任与了解需要沟通，交流意见与情感需要沟通，沟通是一种很自然很亲切的教育形式。当然，如何做到“教育无痕”，远不止这些，而且，这是一件创造性的工作，这需要不断地积累、思考和摸索。
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