班主任工作室情景剧：用心沟通 共同成长 （下）

情景四：

大屏幕展示：

1.公告——英才中学班主任工作室成立招募
2.康老师讲座、工作室线下交流照片。
3.微信中发布简书文章的截图情景。
4.成立仪式。（可PPT展示成立场景，并展示合影照片）
微信回复应报。
班主任相互转告，纷纷上报申报书。

情景还原：

康老师上台发布招募，年轻班主任上交申报书，
康老师发共读书《做一个专业的班主任》，并与老师共读交流。

屏幕显示：

全体班主任工作室成员
在康磊老师的引领下，
在大家的共同研讨中，
不断学习管理技巧，
逐步提升沟通艺术，
在现实的教育工作中，
沟通能力得到极大提高……

名班主任工作室

情景五：

屏幕显示：办公室

班主任4号：听说你们俩打架了，把教室的桌子都掀翻了？

学生2号：是的老师,

班主任4号：看来是发生了什么不可调和的矛盾？

学生 3号：老师他先打的我.

学生2号 ：老师，我不小心将他的水杯打碎了，他骂我还鄙视我，我才动手的。

班主任4号：哦，这样啊，那确实让你很气愤，但是，你们是朋友是兄弟，我们更是一个班集体，老师希望你们选择恰当的方法来解决。

学生2号 ：（思考状）

学生3号：对不起，我不应该骂你。

学生2号：该说对不起的是我，我不应该动手打你，（提高语调）你放心，下周我会带一个新水杯给你。

班主任4号：（会心的笑了）这样就对了，问题可以有，只是以后处理问题的时候，要选择正确的方式。

屏幕显示：冷静处理学生问题，“理智制怒”。

理智制怒

情景六：

屏幕显示：金街

家长：（激动的握住老师的手）谢谢您帮我们找到孩子！真的谢谢您老师！

班主任5号：（拉着家长的手稍稍远离孩子）您以后可不能再打骂孩子了，伤及孩子的自尊心，您让孩子感觉到自己不被家长待见，孩子的表现就会越来越糟，他就会把更多不好的方面展示出来，（松开家长的手拍扶家长臂膀语重心长的语气）每个孩子都是一座金矿，只是有的金矿露在外面，有的藏的比较深，需要用心开发。

家长：（郑重其事的点点头）您说的对，我明白了老师，谢谢您的帮助！（缓缓的走向孩子摸摸孩子的脑瓜，顺势将孩子搂在怀里）妈妈再也不打你了。
学生4号：对不起妈妈，我错了。

教育合力

情景七：

屏幕显示：走廊外。（下课铃响）

班主任3号与孟老师相遇。

班主任3号：孟老师，你好！刚下课呀！

孟老师：嗯嗯（连连点头）

班主任3号：孟老师，今天的班会课，我做了一项调查，“学生们最喜欢的老师”我们班一共54位学生，有40位学生都是写的你孟老师。来，你看一下学生写的（两位老师聚在一起看学生写的纸条）你看这是西西写的，说你的课堂气氛很轻松、活跃；这是翠翠写的说你讲的课很有意思，每次都让他轻松的学会知识点，......

孟老师：挠挠头，小声的问道：那有没有说不喜欢我的？

班主任3号：（开玩笑口吻）怎么会呢？没有，还有几位同学写的是如果能够按时下课就会喜欢你了。看来你在学生心目中的地位很高啊。

孟老师：若有所思.....

（学生三人拿着跳绳从老师身旁路过。）

生：王老师、孟老师，我们一起去跳绳吧！

（孟老师迟疑，学生推着孟老师，王老师拉着孟老师，开始跳绳。）
其他老师上场也陆续上场，加入到跳绳的队伍。

助力成长

话外音：

沟通是架起师生交往、家校交汇、同事交流的桥梁。
良好的沟通，是教育教学的基础。

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班主任工作室是班级管理的智慧锦囊，是班主任专业发展的加油站，是班主任专业成长的指路明灯！

我们从这里一同走向班级工作的自由天地。

全体老师停下跳绳，聚焦在一起合唱歌曲。

班主任工作室全体成员