这是一节组内公开课，视频导入后是初读感知环节，在这个环节里，我要配乐示范读，因为视频导入后忘记调整音量，背景音乐的声音非常大，我努力的加大自己的音量，力图压制住背景音乐的声音。此时，在整个教室里，我无暇顾及学生，只是努力提高、提高再提高我的声音，我的声音不停地在我耳边回荡，耳朵嗡嗡作响，耳鸣似乎也要随之而来，但是总不能停止朗诵，重新站回讲台把幻灯片关闭调整声音，再打开吧？只有尽力地朗诵，只能有感情地诵读，将自己置身其中，忽视背景音乐的干扰。总算朗诵完毕，自我感觉这个环节是一点效果也没有，伴奏不仅没有为自己添彩，反而为整节课抹了层灰。
但是没想到，下课后，我们班一个男孩子专门在教室前门拦住我，特别郑重地说：老师，您读得真好，我觉得那时我真得看到了“万山红遍，层林尽染”壮丽之景后主席那伟岸的身姿，我真的进去了……
这是一个非常有主见的孩子，他的随笔日记无话可写时，能写出：今天实在很无聊很无聊……今天实在很无聊很无聊……老师，字数凑够了吧？达到要求了吧？实在不知道写啥了。
故而，当我听到他这样说的时候，震惊之余却是开心居多，因为组内老师等着评课，所以匆匆回了句：啊！我非常喜欢这首词！
等到尘埃落定，坐回自己的办公桌前，才有心思细品：我特别失望的一个环节却是孩子们最喜欢的一个环节！
为什么孩子们会喜欢？
首先，从我本身来看，那时候我读得入心了。虽然因为背景声音太大影响了情绪，但是为了压制住背景音乐，我也努力让自己代入主席的角色，感受自己来路坎坷之寒，感受生性乐观豪迈自信所看到的纯粹之景，感受以天下为己任的凌云之志，故而，当我的声音越来越大，到最后大到我已经不知道是否压制住背景音乐，我已经完全沉浸其中。我想正是这种入情入心的朗诵打动了平时不擅长思考观察的孩子，引他入情入心。
其次，从学生的角度看，今日教学方式比较新颖，又是视频又是音乐，本身就吸引他们兴趣，再加上有听课老师在，他们的学习态度会比平时端正些，听得也会用心些。
最后，结合整个课堂，孩子们是真的理解了主席的乐观豪迈、勇敢无畏、以天下为己任的情怀。整个课堂讲解前后有多次诵读，组内老师说我们班学生最后读得尤其好，读出了主席的情感，比我读得声音要亮，体现出了少年的朝气。但孩子们不这样认为，他们只是对我的第一次朗诵印象深刻，认为自己是在模仿我。
首因效应在学生这里得到了深刻验证。
虽然得到了学生的喜欢，我却有了更深的挫败感：在知识的殿堂中，孩子是如此容易满足，但为什么我却不能常常给他们带来这种幸福感呢？非要等到公开课的时候才能从容地带领他们自由遨游于知识的海洋？
反思自己是难过的，但只有剖开自己，才能更好的成长。
第一，态度问题。我不是用一辈子的时间准备好一节课，我是一学期只用一星期的时间准备好一节课或两三节课。
与优秀教师的差距亦体现在此：第二条建议中的那位历史老师对每一节课都是用终生的时间准备的，可以说，他是研究课堂，每一节常态课都是精品课。而我却是应付课堂，只在公开课的时候才认真制作课件，平时都是随意的。态度不同，结果迥异。
故而，我必须端正教学态度，要认真对待每一节课，像对待公开课一般，课件数量要精而少，导入也要深思熟虑，形式新颖，不能直接开讲，板书也不能随意，平时如果能在板书形式上下功夫，我想公开课也就不会头疼了。可见功夫要下在平时，经常教导学生的话对自己亦适用。
第二，能力问题。授课内容要清晰，突出主题的同时要连贯，要符合文体特点。
诗歌贵在诵读，在读中学，在读中悟。这是每一个语文老师甚至是喜爱诗词的人都懂得的道理。可惜，真实的课堂，为了赶进度，担心这个考点学生不会答，害怕这个字学生不理解妙处，生怕遗漏了表现手法……就这样，总是东讲西讲，东拼西凑，讲完了，不知道讲了什么，更遑论学生的掌握程度。一节课中，读书
声更是寥寥。但是在公开课上，总担心体现不出文体特征，尤其讲诗词的时候总怕因为读少了而出局。
事实上，公开课上，当我们找到一个切入点引领学生去读去悟的时候，学生是能够明白的，学生的认知远远超越了我们对其的定义。可见，平时授课内容是模糊的，是围绕考点而进行。这样做归根结底还在于文本理解不到位，没有找到课堂内容的关键点，学习目标模糊。
故而，我必须发展提高自己，在文本解读上下功夫，根据文体特点、课标、单元要求和任务来定目标，找到一条清晰的线索来梳理课堂内容，不能想当然，只把目光盯向考试。
第三，环境问题。前进的路上不要盯着周围的人，要向光而行。
我不是个例，身边的课堂大多如此，当我为一节公开课或沾沾自喜或泪洒衣襟时，旁人亦如此。但是如今我清楚地明白，我要进步，不是立足于和别人的比较之中，而是和之前的自己。新的一天我应该也是一个崭新的自己，是朝着自己的目标努力，而不是以旁人做参照。
人最难认识自己，也最难超越自己，因为前行的路上不仅有障碍，还有迷惑。障碍努努力加把劲儿也还能过去，但是情不自禁地沉浸在荣耀中却难以自拔。故而，我要坚定自己的方向，在求真中逶迤着向光而行，不被眼前所有或迷失或击退。
期待，当太阳跃出地平线之时，新的我不仅能带给学生新知真知，还能让学生以心体之，以行验之，让教育之花遍地开。
网友评论