深度语文与生命深度共鸣

       

深度语文与生命深度共鸣

        12月7-9日，去运城国际学校参加全国首届深度研讨会暨中学语文小说文本深度解读与教学研讨会。些许感受，与君共享。

一、纯粹而真实

        不按常规打牌，没有校长致辞，领导发言。简短的介绍后干国祥老师登台讲座。没有课件，不太规范的普通话，却因才情和激情圈粉无数。有时候我很纳闷，这是一个什么样的大脑？里面究竟隐藏着多少知识与智慧，竟然可以这样随意撷取而不枯竭。大师们的讲解有点烧脑，需要进一步的学习与内化，然他们那种挥洒自如姿态，高深渊博的学识却是征服了我。这是一次怎样的活动？欢迎大家随时拍砖，发表不同的意见，无论台上还是微信群里，激烈的辩论犀利的言语一直存在，没有制止，有的只是鼓励与真诚，多么真实而又纯粹的学术交流！在利益至上的时代，好似一股清流让人耳目一新，精神大振！

二、理想而诗意

这是一群追梦人，他们追求过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现的自由人。这个梦想也是每个人心中的桃花源。老师们用自己的言行，一步一步去丈量，去朝着明亮那方，寻找，乐此不疲！晨诵，午读，暮省；课程的设置让孩子的前行有了保障，多才多艺的老师陪伴学生一起成长。他们充满劳绩，然诗意的栖居在大地上。

三、深度而人性

      “深度语文与生命深度共鸣”中“深度”是此次活动的关键词。这里这两个深度各有所指。第一个深度我的理解是对文本的深度解读。就像盖房子一样，越是宏伟壮观的建筑，地基越要挖得深。我们语文教学这样，要使课堂有高度，文本解读就越要有深度。深度解读文本，源自于学校的课程构建，更源于老师自身的过硬扎实的学识。纵观这8节课，每一节的文本解读都值得我们学习。如曹晓丽老师解读的孔乙己，世上不止一个孔乙己，你我他的身上都有孔乙己的影子，每一个人都有可能成为孔乙己！杨超老师执教的《变色龙》，剖析人性的弱点，每个人都是变色龙！语文老师对文本理解的深度，决定了课堂的天花板。路漫漫其修远兮，唯有不断修炼才能与深度靠拢！

        第二个“深度”我认为是师生的对话要有深度，这就要求老师将解读的文本巧妙地转化为有效的课堂设计，提出有价值的问题，有认知冲突的问题才能激发学生的思辨。一节好的课堂，不在乎有多少人回答了问题，而是要看孩子的，眼睛亮了没有，关注学生的思维是否脉动，如此，课堂才充满活力！认知心理学认为，学习只有与孩子熟悉的生活经验发生关联，学生才有更深刻的体悟，学习才是主动的行为！《变色龙》中，老师设置这样一个问题：在我们现代的生活中，还有“变色龙”这样的人吗？他们因为什么而变色？教师以自己上大学的事件为例，引导学生进行自我观照，学生在讲述交流的过程中，自然而然的反省让我内心激动不已，润物细无声，这不是我们一直追求的吗？《如何阅读一本书》中的作者告诉我们，读文一本书或者一篇文章，一定要想一想它与我何干？所有的一切都要与我们的生命、生活相结合，如此这样，才能为生命的成长打好底子！

        理想的课堂是用来追求的，实践的课堂永远在路上。但前提是你得上路！走着，追寻着------