记奎屯马拉松
深秋时节物和暄，酣畅奔跑在秀园。
快乐刷圈林荫道，淋漓拼搏有几番？
周末忙了两件事，一件是参加奎屯的马拉松活动，许久不跑的我15公里硬撑着跑下来了，看着一个个超越我的伙伴，感叹做什么事都要坚持。
还有历时近4个小时看完了韩素静的《上一堂朴素的语文课》。这本书无意间看到，原本想随便翻翻，没想到一打开就被吸引，忙里偷闲读完了，真的受益匪浅。
今天摘录里面《善待课堂用语》这一节： 教师一定要善待课堂用语，“漂洗”语言杂质，捍卫语言的尊严。
苏霍姆林斯基也曾明确地提出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”“决定着”而且是“在极大程度上”“决定着”，可见教师教学语言在学生动脑学习中的重要性。
善待课堂语言，要让指令语言科学化。
教师指令性语言的指向要清楚，要让学生知道应该怎样思考，应该回答什么，要求要尽量明确、具体、说到细处，尽量少说“先讨论，我们一会儿交流”，而要更为具体地说：“在讨论时，每个小组都要找一个同学负责记录，负责记录的同学要把主要观点记下来，等交流环节时，每个小组选一名代表作汇报。”这样的语言，可以让学生明白怎么讨论怎么交流。对于重要的指令，教师可以进行适当的重复和强调，在布置完任务之后，可以再次强调一句：“注意，刚才我要求的是……我希望大家这样做……”
善待课堂语言，就要丰富语言，让语言脱离浮华，回归具体，回归本真。
学生朗读得好，可以这样评价：“你不但读出了声，还读出了情，真正做到了字正腔圆，声情并茂，听你的朗读真是一种享受。”这样的评价语言，既能激励学生，还能起到引导作用，让学生从评价中知道朗读时要注意感情的表达，注意感情的表达是会得到赞赏的。
你不仅善于倾听别人的发言，还能多角度思考问题，并且敢于表达自己的看法，你真了不起！
善待课堂用语，还要让评价语具有归纳性、系统性。评价语，不应只是判断对错，更应是一次梳理和归纳。
善待课堂语言，还要注意评价语言的合理性和真实性。
提到于老师对学生的评价：“说得多清楚，多有条理！不过，你能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。”原来，于老师对答案的要求并不局限于正确，而要让学生进一步提炼自己的语言。
善待课堂用语，还要注意过渡语言的必要性。
讲授是教师的基本功，教师，一定要善待语言，无论是开场白、过渡语，还是小结语、评价语，都体现着教师的基本素养；无论指令性的语言、点拨性的语言还是评价性的语言，都彰显着教师的内涵。站在课堂上，教师就是学生的第二本书，这本书的质地，通过教师的一言一行反映出来。教师，请善待课堂语言，捍卫语言的尊严，从上课第一句话开始，就要谨慎对待，力争让每一句话都能传达出文人的气息，文化的气息，文明的气息。
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