教育目标分类

1. 教育目标分类

• 1956年，布鲁姆教育目标分类
  美国教育心理学家布鲁姆1956年出版了《教育目标分类学 (第一分册)：认知领域》，将教育目标分为认知、情感与技能三大领域，每个领域又分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个不同掌握层级。
• 1972年,，加涅学习结果分类
  R.M.加涅在《学习的条件和教学论》一书中提出学习结果分类理论，根据内部心理实质和外部行为表现的不同，将学生的学习结果分为5类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。其中言语信息、智慧技能和认知策略是认知领域的学习结果。
• 1998年，豪恩斯坦：行为整合途径
  认知、情感、动作、行为

• 2001年，安德森：认知目标二维矩阵（修订布鲁姆分类）

  
  L.W.安德森新修订的布鲁姆教育目标体系

• 2007年，马扎诺：系统角度（成人教育价值）
  马扎诺认为，个体的学习或行动是在自我系统、元认知系统、认知系统、知识系统的共同、相互作用下实现的。认知系统包括提取、领会、分析和知识运用四个加工层次。

  
  马扎诺教育目标分类