课间几个孩子推着小董和小范两个小同学来到办公室，一问缘由才得知，小范和小朱两个孩子课间在教室里追赶打闹，不小心碰到小董，二人就打起来了。小范同学刚一张口，就忍不住咧开大嘴哭起来，眼泪倾泻而出。我被他这从未见过的哭相吓到了，赶紧拿出手机想记录下来，而时机已过，再也抓不到那个表情了。他哭着告诉我，是不小心碰到的，而我告诉他，就不应该在教室内追赶打闹，他哑口无言。
来到教室，又把小朱叫过来，教训一番，二人各打手心十下，写自己的错误，算是告一段落。
小学生之间经常发生各种矛盾，经常犯一些错误，作为老师自然免不了要批评，力度轻了没效果，力度大了师生会形成对立，学生心中对老师有抵触情绪，教育就很难发生了。
我告诉孩子，我的真实想法和苦衷。第一，我真的不想批评惩罚任何一个孩子，在我心里每个孩子都一样对待，批评的是你的错误行为。第二，我很辛苦，比如今天连上两节课，又参加半小时升旗仪式，第三节改作业，第四节又代课。希望孩子明白，我不是他们的敌人而是他们的帮助者，进而使学生达到自觉自律，自我教育。
读课文《我不能失信》时，我看到课文结尾做了改动。我问:小珍没有来，宋庆龄岂不是吃亏了吗？孩子们起初都说没有，后来才体会到宋庆龄守信用的品质多么令人敬佩！不论小珍是否来到，对于宋庆龄来说，都很好地培养了自己守信的品格，这也是伟人不同于凡人的地方。
伟人的伟大不是个子有多高，职位有多高，权利有多大，而是内在的精神品质散发着耀眼的光芒，照耀着人们。人不同于动物，人有精神追求，人向往光明美好。生命的长度不仅仅是指这具身体，更指的是内在的品质传承。正如诗人写到:有的人死了，但他还活着；有的人活着，但他已经死了。
世上本来没有坏人，坏人是没有人教他好，或者只是说说而已，只是一些要求，却并没有让孩子产生做好人内驱力。没有教好，出现不好的行为，靠嘴巴说教一番或者靠武力镇压一盘了事，根本不考虑孩子心中是否生出好的种子，这就是在耍威风，图自己省事，不是育人。
教师是人类灵魂的工程师，绝不是一句高大上的噱头，真的是需要落实的，而有些老师充当是知识的搬运工，根本不管最终建造的如何。
班级有个暴力小子，从一年级就爱打人，甚至都敢和老师打。有一次，打伤了其他班的同学，双方家长都来了，被打的孩子去了医院，他也被吓得不轻。他也因此收敛了一些，对老师的话也能听进去一点了。现在虽然有很大进步，但他受点委屈，哪怕是别人说一句，他都会起情绪。如果面对是父母师长，他会显得很不耐烦，如果面对的是同学，他就会大打出手。在他屡次犯错，多次说服教育都没有彻底解决的情况下，我请来他的妈妈，告知其母，在校若再不服管教，请把孩子领回家教育，再欺负其他同学，我将邀请被欺负同学的家长一起到学校，他不说话一个劲地哭，我撤销了他体育班长的职务。
他是比较暴力的孩子，坏起来比一般孩子更坏，但更需要老师好好引导，对他心存积极的期待，否则必将走向坏人的行列。
对每个孩子心存善念，积极引领，努力让每个孩子成为一个伟大的人，是老师的职责，也是老师职业幸福的来源！
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