新的教材，新的作业本，对于我们现在所任教的学生来说，是越来越难了。
因为我们现在的学生中，外地打工者子女占了一定比例。这些学生，大多数父母文化素养极为低下，平时又为了生计疲于奔命，对孩子疏于管教，所以这些学生学习基础普遍很差。
举例：我现在所任教的两个班级，总共七十九名学生，非施教区学生共十七个，占21•5%，这十七个学生的语文入学考成绩分别是：68、62•5、59、45、58、40、43•5、42、44、42•5、28、37•5、41、50•5、38•5、41、8分，这个成绩是不是惨不忍睹。像考8分的这个学生甚至连字都不认识，连课文都不会朗读，最基本的作业都完成不了。这些孩子对老师上课分析的内容，有很大一部分听不懂，并且要他们保持比较久的注意力根本做不到。听不懂就没兴趣听，没兴趣听就开小差，开小差就更加跟不牢，这样恶性循环，势必造成孩子厌学，弃学。
施教区学生成绩也不容乐观：这次新生语文入学考成绩，我所任教的两个班级，七十九个学生，除去刚才讲过的非施教区十七个学生，剩下的六十二名学生是施教区范围内的，他们的成绩最高分为74分，有且仅有一个学生考到七十分以上的。其他六十分以上的总共仅有十个，其余也都为不及格的，并且大都也只有三四十分、四五十分，最低9分。
针对此现象， 社会上有人说了：试卷出的这么难，让学生分数这么低，表面上看，好像老师出题有水平，实际上这些所谓的老师，真的不配做老师，打击了学生学习的积极性。教育走入了误区。说这个话的是一个定居上海，经常出差海外的金融硕士。另一个在乡镇政府机关工作的男士即刻回应：严重同意。
听了这样的声音，不知情的人，把指责的矛头直接对着语文老师。语文老师情何以堪！他们以为是语文老师喜欢出这样的试卷，考这么难么？要不是上面中考的指挥棒在转，要不是中考试题越来越灵活、越考越难，有哪位语文老师会看不到这么惨淡的语文基础么？
回想刚参加工作之时，拿在手里的只是一本不厚的语文课本，没有那么多的教辅资料，学生放学之后也没有那么多的作业要做。老师把一篇课文讲几节课，学生朗读、诵读、默读、品读、体悟，反复思考、咀嚼，把文章的内容、思路、文句、中心等等都理顺、弄懂、吃透，然后再花时间记忆。作业没有统一的作业本和教辅资料，由每个语文老师自己布置，大都是抄抄美词美句，背背课文、古诗词，没有那么多新型的思考题、主观题。但是学生的语文素养照样很不错，有的甚至国文功底很扎实。
其实，教学是急不来的，不能一口吃成个胖子，有些内容是需要慢慢去品、慢慢消化的。我们现在都追求快而多，心急，一节课一篇长课文，对于十几岁的孩子来说，也就是囫囵吞枣、消化不良而已。
有语文老师用九斤老太的话来概括学生说，学生是“一代不如一代”了。
为什么会这样？现在的学生家长，就施教区范围的来讲，整体素质比以前的不知要好过多少倍。以前农村学生的父母，有几个是识得字的，又有几个是有文化的？按理说，现在学生的家庭教育，比以前要好很多了。可是，为什么现在学生的语文素养反而会不进反退呢？为什么现在学生厌学的会越来越多呢？这实在是个值得你我都深思的问题。
诚然，现在学生的诱惑太多，这是一个很大的因素。各种电子产品，如游戏机、手机、电视机等等，那些的诱惑可能对于孩子来说，比静静的看一本有营养的名著要大得多。整个社会的浮躁，家庭教育的浮躁，学校教育的急功近利等等，都使得我们现在的孩子们也变得急功近利。他们为了提高一二分宁可去上各种形式的补习班（当然有些是被逼的，背后的推手是父母或老师），或者花重金请家教老师，他们宁可多做几套试卷，多解几道题目，也不愿意静下心来看一本对人的性格和精神养成有利的，然而一时似乎还看不到收益的名著或者去背背有营养的古典诗词。
另外，现在的学生要应付的作业实在是太多，各科内容越来越多、越来越难，这实在是教学界一种理想化的想法，实际上我们的学生还远远达不到这个水平，也没这个基础。上课内容越来越难，越来越难以消化，势必导致作业难于完成，疲于应付，对很多知识均是囫囵吞枣，根本没有时间、没有精力去深入思考，所以就胡乱的完成一通，交差就行。作业的量是完成了，质是越来越不能保证。有些基础差的学生索性连量也逃避了，完不成作业的人数，初一就像初三那么多了。学生能不厌学么？
语文的美词妙句，美在哪里，妙在何处，都懒得再去多想。对文本的整体感知，作者的思想情感，文章的中心思想等懒得再去思考，也懒得去联系时代背景。对过去时代缺乏了解，也就缺乏感同身受的体会了。
多媒体的使用，给每位语文老师带来便利、给学生带来视觉、感官上的冲击的同时，也浪费了大量应该深入思考的课堂时间。上课时大量的信息，也是难以一一品味，不能消化。
不再像二十多年前，一篇课文要读了又读，咀嚼了再咀嚼，反反复复的品味，熟记在脑海里。这样一遇到相似情景，就能再现，再创造，写作时也能流之于笔端了。其实，我们老祖宗学国文的经验还是蛮有可取之处的。像鲁迅、周作人、胡适等一些国文功底深厚的人，他们的童年和少年时代读的大多是私塾，就是朗诵、朗诵、朗诵，所谓“书读百遍其义自见”。有些人《古文观止》能够倒背如流，有些人《红楼梦》的哪章哪节，能够一字不差的背出来。他们都没有做过那么多的试卷，没有做过那么多的思考题。
我这样说并没有要否定现在的意思，只是在思考一些当今语文教育存在的问题。现在我们的语文教学确实是越来越复杂，考试要求越来越高，越来越难，可是效果却是事半功倍，甚至背道而驰，是不是严重脱离学情，过于理想主义化了？
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