本周是小班小朋友们的入园适应周，其实这一周不仅是孩子们幼儿园生活的初体验，也是我和孩子们友好相处的初体验，经过这一个周的彼此适应，我们逐渐形成了互相信任、彼此依赖的良好关系。回顾这一个周的经历，孩子们入园后心理大概经历了新奇、不安、试探、信任的变化过程，从开始对幼儿园的一切都比较好奇，到稍微熟悉幼儿园后，没有爸爸妈妈陪伴的不安，又到对老师们不熟悉时的试探，再到最后基本和老师、和幼儿园建立信任关系。整个过程中，老师们的情绪和行为是时刻跟着孩子变化的。下面我想结合这一个周的经历，总结一下“我们的入园初体验”。
1.初次见面和孩子不能产生距离感。
一般来说，人们的初次见面，也是对彼此第一印象产生的时机，因此我们很重视这次机会。和小四班小朋友们的初次见面是上周五的家长见面会，虽然有家长们的陪伴，但为了让小朋友们对幼儿园有更多的亲切感，因此，我们和孩子们之间的距离感是不能有的。为此，我和班级其他两位老师也精心准备了有特点、能够吸引小朋友们的自我介绍，以此减少和孩子们的距离感，拉近我们的距离。
用有趣的介绍减少彼此间的距离
2.理解孩子情绪变化的原因，有针对地进行指导。
在上周五孩子情绪基本稳定的情况下，我满怀期待地迎接本周一孩子们的入园，却出乎我的意料。第一天半天入园，上午班里只有一半孩子，孩子哭闹情绪却比上周五全部孩子都在的时候更严重，下午同样。这让我有些不解，于是思考原因，孩子们在第一天来幼儿园自主玩完后，新的有趣游戏并没有开发出来，因此对幼儿园的新奇感大大减少，加上没有爸爸妈妈的陪伴，免不了没有安全感，产生情绪波动。在这时，试图让孩子听道理是完全没有用的，经过尝试发现基本有两个方法比较有用，第一，不要强行打断孩子情绪的宣泄，可以通过拥抱、安抚、表示理解等方式，让孩子激动的情绪得到适当的缓解，在稍微平静后，用温和的态度跟孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和希望，并给予肯定的答复。第二，用特别有吸引力的事物转移孩子注意力，让孩子的注意力被深深吸引，并尝试自己参与或实验。在经历以上两种尝试后，孩子们的情绪基本都能稳定。
有了有趣的事情做，我也不哭了
3.进一步拉近和孩子们的距离，建立信任关系。
在小朋友们的情绪逐渐稳定后，会逐渐注意到班级里的老师和其他的小朋友，基于孩子们的年龄特征，可能会对老师们的关注更多，他们会试探老师们是否是可以信任和依赖的人，这时是拉近和孩子们距离的大好时机，老师们可以通过一起游戏，平等的交流，善意的提醒等多种方式，让孩子们感受到自己的关爱，相信老师是他们可以信任的人，在彼此的努力和相处中，我们也终于迎来了胜利的曙光，孩子们都能自己开心地走进教室，和爸爸妈妈说再见了，相信这时在孩子们的心中，老师也不再是一个陌生人，而是一个可以相信的朋友了。
老师会告诉我们可以怎么玩，交给我们本领
老师也会像朋友一样，和我们一起游戏
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