序

思忖良久,最终还是决定使用这个被广为流传的标题。请原谅我的毫无创意。

真的很巧合,在我写这篇文章的时候,小七七正好入园5个月。

5月9日，即将满三周岁的小七七开始了她的幼儿园生活。经过5个月的“试运行”，现在的她已经完全接纳了幼儿园，喜欢老师和同学，喜欢回家炫耀和外教老师学说的单词，喜欢跟我讲老师又表扬她了又批评某小朋友了，喜欢在周末的时候拉着我陪她复习功课，更喜欢早上听到幼儿园的音乐就拉着奔向大门去跳她最喜欢的早操。

这五个月里，我们经历了一场最普通不过的适应分离焦虑的过程，而在这个过程中，得益于正面管教和阿德勒个体心理学给我带来的从容和自我思考，我和七宝贝合作，共同顺利度过。开心的，就想分享一下这个过程，告诉更多准备送孩子入园的爸爸妈妈，也许放下你的焦虑，就没那么闹心了。

鉴于内容太长，我分为三个部分来分享，分别是入园初体验、眼泪战术和我要去上学。

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入园初体验

幼儿园里过生日

选园

这似乎对家长来说是一个不小的话题，仅次于买学区房选小学初中。对我来说，给孩子一个自由、快乐的童年，让她像我小时候一样能够没那么多约束的长大，能有健康的人格发展以及保持她那份纯真就是我全部的希望。所以我选择幼儿园只有三条标准：1.离家近，最好步行不超过5分钟。虽然小七七是东北小孩儿，可我也不想数九寒天的让孩子冻着；2.幼儿园要大，给孩子充足的游戏场所；3.课程少，老师不体罚孩子。

怀揣这样的标准，我选择了小区里的一家幼儿园，充裕的操场，明亮的教室，一个班标配两位老师一位生活阿姨。小七七就要在这样的环境开始她社会化的“探险之路”。

入园之初

第一周入园是半天。显然小家伙还没回过神来什么是上幼儿园，加之在上幼儿园前来上过几次早教，入园后见到认识的老师，所以并没有太大的抵触情绪。我专门请了一周的假，准备应对可能发生的“地震”。

前两天都还不错，第三天，问题来了。我中午去接她的时候看到眼圈红红的，还在哭。老师说因为和小朋友抢凳子坐地下了，就开始哭了，怎么哄都不行，而且午饭也没有吃。我抱着她往回走，她还是不太开心，但已经不哭了。我知道，小家伙一定是想妈妈了。

吃完饭午睡起来，我陪她一起玩儿。试着了解幼儿园里的情况。

我：宝贝，愿意跟妈妈说说今天在幼儿园发生了什么么？

七七：小Ａ搬我的凳子我不让他搬，然后我就坐地下了，就哭了。

我：你坐地下了，疼不疼？（关注她的感受）

七七：不疼

我：那你哭是因为？

七七：我不想让他搬我的凳子。

我：那你觉得他为什么想搬你的凳子？

七七：．．．．．．（她可能不知道怎么表达）

我：你觉得他是想抢走你的凳子还是想帮你搬凳子？

七七：他想帮我。可是我想自己搬。

我：原来小朋友是想帮助你啊。妈妈知道你自己可以，你想自己做。那下次小朋友还想帮你而你又想自己做的时候你可以怎么办呢？（启发式问题）

七七：．．．．．．

我：你可不可以告诉他，谢谢他帮助你，可你想自己做？

七七：可以。下次我告诉他我要自己做。

我：妈妈相信七七一定能想出好办法的。

七七：妈妈，其实我是因为想你才哭得。

小家伙这么说的时候眼圈都红了。可是我却很高兴，把她搂在怀里。因为她能够如此清楚的向我表达她的真实想法，也让我更加放心她能够很好的融入，毕竟我知道了她的感受，我还有很多方法，光明似乎就在前方。

接下来的两天没什么问题，顺利地接送。

第二周要送全天了。早上出门我都会洗脑似的跟她一起唱一些动感十足的英文歌曲，告诉她要迎接新的一天。她也很配合的跟我一路唱着出门，很听话的跟老师进去。等我去接她放学的时候，她一看见我就立刻变得很委屈，开始哭。我笑着搂她入怀，完全忽视周围大人们的安慰和讨论“别哭啦，放学啦还哭啥呀？”“这孩子刚来吧，过段时间就好了。”我就那样抱抱她亲亲她，告诉她我好想她。她一边抹着眼泪一边搂着我说妈妈我也好想你。

这一周，每天回家后我们都上演这样的对话：

七七：妈妈，明天上学么？

我：上。

七七：不上。我不上学。我就要在家呆着。

我：幼儿园多好啊，有家里没有的玩具啊！

七七：我家里有秋千，还有好多玩具。

我：幼儿园有你喜欢的《大脚丫跳芭蕾》啊，我们去早教的时候你最喜欢那本了！

七七：我家里也有好多书，我看家里的书就行。家里也有我喜欢的书。

我：幼儿园还有很多小朋友啊，你一个人在家玩儿多没意思，跟小朋友们一起多好啊！

七七：我可以跟姥姥玩儿。

我：．．．．．．

我竟然词穷了。最后只要悻悻的说没得商量，必须去。

多么苍白无力的反驳啊。

这样的状况持续了三四天。有一天早上我突然意识到自己的问题所在。一个集全家宠爱于一身的孩子即将进入社会化的过程，她不知道将要发生什么。从趋利避害的生存本能上讲她也不一定就欣然接受。此外，在家里随心所欲，到幼儿园处处受约束，还要学着跟陌生的孩子相处，想想进入一个全新的环境对一个成年人而言也是有难度的吧，更何况是一个孩子？我虽然一直说自己了解孩子面临的困难，也表示理解，可我干吗非得逼着孩子让她说她喜欢去愿意去呢？这不是给孩子增加额外的压力和伤害么？

这个发现是通过一个小细节领悟到的。上了幼儿园，出门碰到熟人的时候总会问小七七“幼儿园好不好啊？”“喜不喜欢去幼儿园啊?”孩子会低着头认真地说“喜欢！”、“愿意！”，可是一回到家里她一定会跟我认真地重申“妈妈我不想上学！”

当我领悟到自己在强迫孩子接受并且要在语言上表达出来的时候我简直无地自容。我问自己这是爱她么？是爱。孩子感受的到我的爱么？没有。是的，没有，没有爱。

幸好，我知道错误是学习的绝好机会。于是我开始调整，我开始接受孩子说不去上学。每次她说的时候我都会说“嗯，好的，妈妈听见了。”

她还是在我接她的时候会委屈的哭，还是会在回家以后说妈妈我不要上学。我就学着这样接受，不做任何的说教，抱抱她，亲亲她，告诉她我爱她。

其实为了缓解孩子在幼儿园里想念妈妈，我也想了很多办法，比如在书包里放我一家三口的合影，告诉孩子想我们的时候可以看看；比如给她讲《魔法亲亲》，并且每天上学都给她魔法亲亲。可这些似乎并没有起多大作用。幸好我的心态是好的，而且我有一个心态也还不错的老妈，不然你很难想象小的哭大的吵局面会变成什么样子。谢谢我的妈妈！

第一个月结束的时候，七七拿到了她人生第一个《全勤宝宝》奖状。

（未完待续）