自从开始学习正面管教，我也开始了学习阿德勒的心理学。阿德勒是现代世界著名心理学大师，“个体心理学”创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。其学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心，并强调“社会意识”。
阿德勒认为，一个人在面对问题、解决问题时，其实是受到个人生活风格的影响，包括个性、生活计划和“生命蓝图”等。
阿德勒心理学指出:人类的困境，从儿童期就已经开始。对于孩子们来说，这个世界总是不停的给予他们各种考验，这时就需要孩子们用创造力去解决。而困境，同时又可测出一个人的心理健康指数。这些困境能不能解决，更决定了一个人的命运好坏。如果一个人对社会生活越来越不适应，对社会失去了信赖和安全感，这种不信赖感可以从孩子幼年时的一些经验中就能找到答案。那么最好的改进办法就是提高他也他人合作的意愿，以及对其他人产生兴趣。也就是说，“人生意义”，就是联结“人”和这个世界的关系，才是克服人生困境的一副心理学良药。
在接受过三天的鼓励咨询师引导的个体疗愈之后，我更加明白了，原来现在的自己竟然是儿时的风格。在一次次探索儿时印迹的过程中，我一点一点的清理了很多人生碎片，疗愈自己内在的小孩后，感觉到了自己内在力量在逐渐成长。
最近几天，一直在忙碌的给学生们上高效阅读课程。班里最小的学生三年级，最大的初三，十几个孩子里，绝大部分上课状态都是迷茫，被动，眼睛无神，总之，感觉他们就是半梦半醒的孩子一样。这样如花似火的年华，如此一脸的无关世事，我的心被刺痛了！终于有一天我用了一节课的时间不讲课，第一句话就问他们“你们活着的人生意义是什么”？孩子们可能从来没有这样被问到过，所以当时一片沉默，后来就只听见有小小的声音说“写作业，考试”。后来就有孩子说他们小区有孩子跳楼了……
我陷入了沉思。婴幼儿期、儿童期等，孩子的生命在经历着什么，家长和社会又能认识到理解到他们多少，从而导致很多孩子目中无神，麻木，被动，对游戏以外的世界都显得那么无所谓。这更加坚定了我要把正面管教推广下去的信念。
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