音乐不应该是以知性的，理性的方式，也不应该像代数符号般的作为一个系统来传达给孩子们，或是像一种秘密撰写的语言没有头绪可连结；而是应该以直接的直觉的方式来铺设。——柯达伊
几经周折，大家努力地调整上课时间，终于在今天，我们顺利相聚在米咪家！本还担心孩子们太久没上课，会不愿意上，会坐不住，没想到过了年，孩子们成长了不少。一首简单的童谣《跟着走》孩子们一下就进入了状态，孩子们脚踏稳定拍，跟随着童谣，一步一步地在活动区行进。对于我们这个阶段的孩子来说，这其实是有些难度的，但是我们可以去尝试一下，让孩子们慢慢地去调整，慢慢去积累！
童谣《点民谣》
《点名谣》是孩子们在两岁班的时候就已经体验过的游戏，孩子们会习惯性的只接唱名字，而没有完整的唱完整个句子，但是在我的提醒下，孩子们慢慢地有这个意识，这也是一个不错的开端。今天最有意思的是，我刚拿出节奏棒，彤彤就对我说，老师我想要这个“棒槌”哈哈哈！太可爱了！
用歌唱模仿小动物的叫声
今天课程的重点是体验两种基本节奏型：ta ta ta ta 和titi titi titi titi。我们模仿熊爸爸/妈妈和熊宝宝走路，来体验这两种节奏型，孩子们自由切换，他们享受自己的掌控节奏的乐趣，更享受不停变化的速度带来的快乐。孩子们根据我所出示的大熊脚印和小熊脚印的卡片，围着活动区反复多次的模仿，玩得不亦乐乎。
大熊还是大灰狼
今天的歌唱环节，我们用s-m音级唱了一首啄木鸟的歌，彤彤听得特别认真，勇敢的表达她所倾听的内容。孩子们用s-m两个音级模仿自己认识的小动物的叫声，彤彤模仿猫，悦悦模仿奶牛，小西模仿小鸡，冰冰模仿蛇，小语模仿小兔，孩子们勇敢的尝试，用自己的理解进行活动，非常棒！
孩子们都长大了，都能跟随老师上完整节课，积极的参与各个环节的体验和展示。太不容易了。我们期待着孩子们的成长，我们也相信微小积累，持续改变。
亲爱的孩子们，我们下周见哦！
文：龚 维
图：陈老师
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