今天听的章鼎儿老师的课。
在认识碘酒和淀粉的时候，张老师没有直接告诉他们，而是让他们自己去思考去认识用的方法就是提问题：老师手里拿了一种东西，你们有什么想问的没？同学们的回答就是这里是什么东西？这有什么作用？激发起了孩子们认识碘酒的好奇心；围绕同学们问的这几个问题来展开对碘酒的认识。
张老师没有直接告诉学生们，而是发给学生们每人一小瓶碘酒，让学生们去感觉。效果就是学生们能观察到碘酒的颜色和碘酒的气味。对于碘酒的气味，有些学生没有观察到，张老师就说它是香的吗？
碘酒的作用，张老师肯定一个学生的发言，它的作用就是杀菌消毒（也是学生说的），然后让学生们去感受体验碘酒的作用（在大拇指和中指上面擦拭点酒，为下一个环节做准备）。
让每个学生用这两只擦有碘酒的手指去拿出5粒米。观察出现的现象。
启发的问题就是，是不是你把米弄脏了，米为什么会变成蓝色的呢？你用什么方法来证明不是你把米弄脏了？（启发学生自己来总结方法，就是做实验把碘酒弄到米上。）
在启发他们对于这个现象有什么问题吗？学生们有的会回答出来，碘酒弄在其他物体上也会变成蓝色的吗？发给学生们含有淀粉的物体和没有淀粉的物体，让学生们做实验。做完实验让学生们总结实验现象和实验结论。
学生们总结出来的结论就是有的东西遇到碘酒会变蓝，有的东西不会。接着张老师又启发学生们思考你的东西哦，为什么能够是碘酒滴到它上面变蓝色，有的东西有什么共同特点，总之让学生们说出来这些东西里面还有淀粉，接着发给同学们一些淀粉，让学生们认识淀粉，学生们自己总结淀粉的特征。
然后用面包和鸡蛋来询问学生，面包里是否还有淀粉？鸡蛋里是否还有淀粉，同学们回答有或者没有，只是猜想，张老师就说用什么方法，他们说做实验？
实验后发现面包里面有淀粉，鸡蛋里面没有淀粉。
最后又玩了一个游戏，淀粉水倒入碘酒中出现的现象，就是碘酒变颜色了。
最后的小节课题启发学生自己得出来。用的方法是今天学了什么，谁能来总结？针对学生的问题有针对性的回答，把学生的思维引向主题。
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