这周遇到家长开放日，刚好是6年级另一个班上到这个内容。我以组装一个简单电路开课，没想到就遇到学生忘了简单电路的组装方式。幸好12个组还是有三个组孩子还记得怎么组装，请成功组装了小组上台贴了表示星等磁铁后，再请他们到个组帮忙。
顺利开课后，进入新课介绍了奥斯特。第二个活动，先提问怎么控制电路，孩子们回答说用断开、闭合开关的方式控制；再提示导线拉直放置的位置；接着提问指南针的用法，孩子们在这里又花了一些时间搞清楚教室所在位置的南北方和指南针指针的关系；最后就是活动了。
依然是看到有变化，就上台自评；指导记录活动手册时，同学们纷纷表示，偏转很明显；
等到下一组实验时，学生提到可以取掉灯泡让现象更明显。但是，出现了下面的取掉灯泡的样子
我在课上直接笑了，哈哈哈哈。有同学还是知道这是“断路”。同学们相互帮忙，大家都取掉了灯座和电灯泡，看到比较明显的偏转现象。
其实到这里可以采用老师做线圈的方式，完成最后一组探究。因为学生掌握断路、通路、电路的内容层次不一样，我决定多用一节课，先把通路、断路、短路再复习一次，再研究线圈与指南针的不同摆放造成的不同现象。
其实到这里，我反思的是在四年级的时候，要把哪些电学知识再分部分讲清楚，例如点亮小灯泡里两个连接点就一定要讲清楚；例如短路也是通路这点也是需要讲明的；
虽然孩子们是会因为时间忘了知识，可这正是我再补充电学知识的好机会。
知识嘛，总是要经常复习和更新的。在熟悉中找到意外的收获，会成就对学科的喜欢。哈哈哈
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