最近看完一套书《异化者》。故事讲述了四种人构成的未来世界。一种是依然掌握主导权的普通人，占据着世界的大多数。一种是和zf合作的“改造人”，他们虽然还有一些人的外部特征，但是很多地方因为经过改造，具备了超越普通人的能力。异化者其实是普通人创造出来的，目的是让更多的普通人成为具有特殊能力的工具人，实现隐藏的目的。最后出场的是类似于“缸中脑”的AI人，“亚当和夏娃”，生活在完全比对现实世界创造出来的虚拟世界中。
精彩的故事情节我就不剧透了，这里只想借书分享和教育相关的一些想法，随想随记。
从无差别到差别产生。
教育的最初是没有区别的，因为诞生于原始社会，生存就是一切目标。那时候的教育就是让个体尽可能具备活下去的本领，这样整个种族才可能延续下去。
后来，原始部落发展成更大的集体，人群出现了奴隶制，这时候教育就出现了分化，显然奴隶是没有资格接受教育的，因为他们只能被当成货物。再后来出现了贵族与平民，教育成为了少数人统治多数人的方式，自然只有贵族才有机会受教育。也就是从那时候起，教育开始有了社会阶层属性。教育只能用来培养精英贵族。
在现实的世界里，受益于教育zc，更多的老百姓都有了受教育的权利，但是，人自身的学习能力同样存在着普通人、精英、天才的区分。天才，毕竟是可遇不可求的，所以关于天才如何教育，我们暂且不说，我们接着说贵族式的精英教育。
精英教育其实是从古希腊时的柏拉图就开始了的。柏拉图在《理想国》中有著名的“金银铜”说，根据人不同的属性进行不同的教育，以期适应社会不同的位置。
在我国的孔子则打破了精英（贵族）教育，施行有教无类。相对而言，普通人只要愿意提供束侑，也可以拥有接受教育的权利。到后期，为了让更多的寒门学子有机会施展才能，科举考试进入了历史的舞台。这都从客观上，推动促进了教育的发展，教育的发展又帮助社会发展，形成良性循环。
从这两者的比较来看，共同之处就是承认人的不同属性，进行不同的教育。区别在于，古希腊延续了贵族理论，而东方更早打破了阶层差别，所以才暂时历史性地走到了前面。
近代工业革命的兴盛，人成为社会的一种资源，劳动力，而教育变成资源培养和发掘的手段，不断为社会培养需要的人才。西方率先完成课程体系的设置，从学习，到使用，形成批量制造的链条，所以以科学技术和思想主导的西方社会走到了历史的前台。东方社会在经历巨大的落差和反思，重新改革教育体系，发力追赶。
所以，目前主导的教育，依然是以社会为中心的，服务于人类体系的教育。
未来的教育又该走向何方？谁又能说得清楚20年后的世界呢？
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