聆听张念才的授课，被他的幽默、风趣感染，一个多小时，感觉还没听够呢，就结束了！同时，也被他的智慧所折服。
他从四个方面对班级文化系统做了详细的说明，班级文化，班级文化的层次，班级文化建设模型，班主任在班级文化建设中的角色和作用，确实这四个方面班主任的班级整体管理中起着至关重要的作用。
说起班级文化，它是一个比较抽象而具体的概念，是班级所有成员共同信仰、价值、态度的综合，是全体共同营造的精神的创造物。
以我们的眼光，从不同的方面看待班级文化各有不同，有硬文化与软文化，或物质文化、制度文化、精神文化，亦或是显性文化、隐性文化、根源文化等等。
下面就从显性文化、隐性文化和根源文化这方面来说一下怎么样建设班级文化，1、建立健全班委会；2、分工细致，责任到人，也就是我们常说的要做到事事有人做、人人有事做；3、以网络形式建立家长委员会，并不定期的召开小会，做好老师和家长的沟通工作，妥善处理孩子们出现的各种情况，做好孩子们的成长保障，不能说孩子是送到学校来，就交给老师了，说什么要打要骂都可以，其实这话是我不爱听的，也是不愿意听的，是推卸责任，是降低对孩子的监护，要知道尽管孩子在学校，是需要家长时常关爱和交流的，这一点老师代替不了的，所以我觉得家校共育，也是孩子成长的关键；4.、小组文化建设，特别是怎么分组，分组要考虑到不同性别、不同性格、不同成绩、不同家境等因素，它不是简单的划片，不管怎么说，分组的目的是为了让孩子们更好的交流，更好的合作，更好地成长，朝着这样一个目的，可以给小组起一个响亮的组名，写出小组的口号等等，都是可以的。
作为一名班主任官不大，但管理事务较多，看到下面的密密麻麻的表格，知道班主任的工作量有多大了，班主任是有血有肉的人，而不是神，精力也是有限的，要想从繁杂的工作中解脱出来，得有一些方法，有一些智慧，我很赞成张老师说法，班主任可以想招让自己懒一些，这样学生就会勤快一点，主动一点，有价值感，成就感一些！
评价一个班级的好与坏，关键得看这个班的凝聚力有多大，是不是形成了良好的习惯，那么优良的习惯是怎么样养成的呢？首先要有良好的信念，然后再有向上的思想，稳定的情绪，积极的行动，最后有一个令人羡慕的结果，而这个好的结果又接着去强化良好的信念，这样形成一个良性的闭环，所带班级想往坏方向发展都不行，这也就是张老师所说的五星模型的魅力吧。
如果在五星模型中哪一星出现问题，就不能形成良好的闭环，首先要改变认知，按照正思、正见、精进、接受、重建来重新调整，当然这就需要老师、学生付出一定的时间和精力去重构。
班主任在班级文化的建设中不是前线具体细节的实施者，而是引导者、示范者、支持者，要少说少做，学生的事让他们自己去完成，最好做到四体不勤，但要头脑清晰、思路完整。
通过张老师的分享，能看到他的做事与为人，他不仅有睿智的目光，理性的思维，而且有清净的内心，也比较欣赏他最后分享的那首插秧诗：
手把青秧插满田，
低头便见水中天；
心地清净方为道，
退步原来是向前。
我把它呈现在这里了，与大家同享，也希望大家能够喜欢！
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