重返初三

20年后Ellen重返初三,从早到晚和孩子们一起“当学生”体验学生的感受与视角，听课与其是看老师怎么教，不如说是想办法提高学生如何学的方法，观察孩子们如何面对各位老师的风格和脾气，以及各式各样的授课模式。

讲台上的主角伴随者一次次铃声变化着，不变的是讲台下的孩子们，孩子们的身体长得很快，他们大都高大，幽默，热爱运动，有自己的爱好和生活，然而一旦上课大都“死气沉沉”，稍不留神就会有飞过来的粉笔头，语言的控制，气场的压迫，坐在下面，坐一整天9节课，全是主课，满满当当的内容，学习，学习再学习，非常不易。

一次次睁不开眼睛，一次次开始抑制打哈欠，一次次看见又有人上课趴下了睡着了。说实话，在新疆早上9点10分就开始上主课，一节连着一节，Ellen真的觉得自己体力精力不支，很用心地听讲，偶尔稍不留神还是有遗漏的知识点，太满了。

孩子们很苦，辛苦，心苦——听不懂也要上课，上课不能动，不能睡觉，不能，不能，不能，不会做的题都习惯了沉默，实在听不懂自然会一次次无法集中注意力，睡眠是自然发生的，意志力很难控制，尽管孩子们比老师高多了，但是非常尊重老师们，强忍着老师们的教学进度和任务，也很想配合，然而长久习惯了沉默和沉默，开口倒是不习惯的事情，不懂成为常态，默认自己不懂比不懂更可怕。

教与学都快走入绝境，还有出口吗？

“因材施教”非常难，统一教材和统一教学进度，目前教材的难度已经远远超出了他们现有基础能够承受的范围，老师们只有调整自己的教学方案和方法来适应这群其实很想学好的九年级孩子们。

“老师，我不会。”第一位同学站起来说，

第二位站起来说“我也不会。”

“有会的吗？”老师问。

看到这一幕，Ellen当时坐在最后一排深深震惊了。

老师们的细微情绪很难时时刻刻都控制完好，但是孩子们总是非常配合，他们最大的配合就是沉默。

“老师，我就是个差生，我以前天天打架。”

“老师，我不想写作业。”

“老师，我是特长生。”

“老师，我小学就想把英语学好，可是学了就忘，后来到了初一初二都听不懂，就放弃了。”

“老师，怎么能学好英语？”

谁见过初三的成绩大片几分，十几分，二十几分，三十几分吗？

而看着教室里的一张张面孔和高大的身材，这些已经长大的孩子，怎么能不让人着急呢？然而，着急又能怎么办呢？现实还是需要全部接受，事情则需要一点点去做。

这是一批被长期“培养”出来的大孩子，他们具有什么能力？

抄写——

写作业的速度惊人，非常认真，反复快速地抄写，但是不理解意思；

他们知道交作业非常重要，因为老师会反复强调；

看见他们如此快速地写作业，看字写字，看字抄字；

他们几乎变成了人体复印机器；

英语句子竟然可以竖着抄，根本不知道词语和句子的关系以及意思，这样的作业写不写根本没有区别；

Ellen陷入了深深的思考，孩子们这样下去哪里有收获，除了受苦还有什么？

从一开始都不明白作业需要怎么写，为何写，写作业的目的和方法。

还有救吗？

显然要救的不是他们，他们不过是承担了一些教育的后果。

甚至可以说部分原因是运气不好，但是我们还能做点什么吗？

总有可以做的事情吧，是啊。

因为孩子们学习的基础足够弱，因为学习的热情不高，因为对自己的信心足够低，比起优等生和拼命要争上游的学生，他们反而拥有大把大把的时间和精力，这是很多很多初三学生和家长想都不敢想的事情，离开校园放学的那一刻几乎所有时间都“自由”了，然而这份“自由”必然有巨大的代价，也许他们暂时还没有意识到，尽管非常希望放学，其实真正提前放学，他也会说“老师，我其实早点回家，也没有事情做。”

孩子们拥有改变现状的愿望，但是没有具体的计划，没有行动力，不知道需要怎么做。如何补基础，比如英语这一科，大部分孩子们都缺失整整6年的学习基本知识，非常非常难补，但是最难还不是现状和具体的问题，而是孩子们的自信心，因为很多孩子自己已经在心里上“放弃”了不少学科，不敢碰，不看书，不阅读，不读题，不写笔记，不自己写作业，不敢开口——给自己贴上可怕的标签“我已经很多很多年不会，我学不会了。”

这才是最难的，要让孩子们相信自己还能学会，还有机会。

如何撬开沉默多年的口，如何让他们相信——自己。

这才是重中之重，至于他们梦想的“高中”？

到底能不能上高中，不好说，但是如果再继续沉默下去，老师们还能坚持多久？

老师们如果仅仅依靠单方面“坚持”，孩子们还是不开口，不动笔，不反应，梦想的“高中”只会越来越远，老师们需要改进教学方法适应这批孩子们的实际情况，孩子们需要不断被支持被鼓励，才有可能开口，迈出第一步，才能继续走下去，不至于“原地踏步”。

初三化学是这次逆袭的大机遇——初三化学，所有人都是一起从零开始学，而化学老师非常棒，教学方法非常很好，注重互动和当堂反馈，以及当堂随时提醒孩子们记录笔记，并且给孩子们的正反馈非常多，我看见化学课上没有睡觉的孩子，所以他的方法证明是非常好的，各学科的内容不是最关键的问题，方法才是问题的关键。

初三可以有奇迹。

Ellen两天半跟初三这个班，晚上睡不好，中午不休息看孩子们写作业，课间操和他们跑步，分享如何学习，如何听课，如何复习，如何写作业，如何设立心中的目标和激励自己，如何改变视角看自己，和孩子们相处的时间非常短暂，但是我看见每个孩子身上的能量，除了上课睡觉和时不时就被批评，让我记忆最深刻的是——

回答出一个数学问题后，大眼萌脸上久久没有散去的笑容和幸福；

玉米被表扬和肯定英语发音好后，他带着笑容走上讲台抄写一个英语句子满足开心纯真的笑容；

体育委员，物理课代表对班级科目管理自己的真挚看法；

大王急切想表现自己的欲望，他遇见“英语”后的怯懦和完全不敢开口的表情，任何科目和任何事情他都“所向无敌”，然而让他开口说一个英语单词，他就沉默了；

班长学习非常认真，但是很简单的单词真的不知道意思，作为老师真的是五味杂陈，怎么能帮到他们呢？

作业都交齐了，全班一起鼓掌，每个人都非常幸福地不停鼓掌。

太不容易了，这才开始，以后的路还长着呢，初三这一年注定无法平凡，你们要去创造自己的奇迹，每一位老师都没有放弃你们，你们自己也不能放弃自己啊。

“差生”这个词已经成为过去了，

再也不要说“我一直是个差生”，

可以说“我过去是学习不太好，但是现在正在努力，和一群人一起努力。”

Ellen认为自己可以从学渣变成辅导学霸的人，你们也可以。

相信你自己，踏踏实实做一点点事情：背课文，背单词，认真写作业，弄明白每天的课程。

知识在过去，现在，未来都会改变人的命运，知识一直非常非常重要。

初三可以有奇迹，因为有你们，还有爱你们的老师们。

P．S.

Ellen陪伴你们的时间非常短暂，但是收获很大，而且突然想起20年前自己的初中班主任大左，你们想看看Ellen的初中班主任吗，他是你们最想上的高中的语文老师，你们加油，自己考上“高中”，不要辜负自己的目标啊！

谢谢神通广大的你们帮我找到了大左的电话，并取得了联系。

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