大谈情怀和生命，可能会让作文流于空洞；关注细节和真实，未必动人且经典。所以，在作文教学中，适当的技巧讲解是必须的，在“术”的层面的教学，要努力遵循的原则是：以情促技，融情于技，以智导技，化技于智。
一、修改：在技巧的学习上，王君老师展示出来的最好的方式是让学生课堂集体讨论修改：分小组分工修改、个人修改、修改一句、一段......并利用网络展示。甚至不同的班级之间，作文要“流动”起来，相互借鉴。
二、描述：当学生在描述上欠缺想象力，引导学生开放“五官”、调动“想象”，文字“健身”。多点细节，刻画人物；描点环境，渲染氛围；来点议论，画龙点睛；观察生活，感悟世界；磨砺文笔，增添文采；情长字长，短文重生。
三、个性：个性是写作者的名片，有必要设计个性写作课，让学生对个性化的写作语言有所认识和体悟，张扬自己的个性，写出自己的个性。一个词语能救活一个句子，而成语、俗语和诗句也能彰显小作者凝练语言的能力。
四、讲评：每次作文练笔结束，一定给学生的作文颁奖，设定不同的特色奖项，甚至让得奖学生提前为作文课堂发言做准备，把课堂的主导权交给学生。也可以让学生对自己的作文进行点评，从思想、创意、文采等几个角度来表扬自己的作文，看看哪些点是能打动人心的。
五、互动：学生点评和点评意识的培养，是实现语文学习自动化的关键。点评也是个性化写作的表现，需要思想、个性、感情、真诚、敏锐、积淀.....可以从词、句子、段落、全篇点评，可以表扬也可以批评，可以点评主题、结构、思想、语言，可以运用修辞如对比点评，可以结合自己的生活、思想、文化经历点评。
六、推广：学生当学生有了好的习作，一定给学生展示的更大平台，除了年级推广交流、微信公众号平台发表，还可以给学生发表，参与写作大赛等。
王君说，好的文章，目中有人，心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，手上有艺。梳理她的心得，我发现我自己或多或少也都在课堂上涉及和使用过，这里算是借助她的文章也对自己的作文教学做一个简单的小总结。
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