老师，课程好精彩哦！我都听懂了！

我都能把这些内容讲出来，相信，回去跟顾客介绍，不会有问题的。

这个方法真的很好，之前从来都没有想到过，这次，回去一定就按着做！

几乎，每一场训练营结束，都会听到这一些声音和心得总结！

但，渐渐的，会出现另外的一些声音。

回来，还是打回原形！还是按照原来的方法在执行。

有些重点都记不清了，好像是这样讲又好像不是这样讲的。

每个老师下去讲法都有点出入，顺序和内容不太能统一！

课中精彩，吸引，能听懂、能学会、能讲述，已经不易！

课后依然保持课程效果，才最难！

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要做《课后管理》！

课后管理，是确保学员，在离开课堂后，依然保持行动力和执行性的关键。

课程结束，记忆开始衰退；缺乏了团队的比拼，少了激情；缺乏了老师的考核，松散了执行力；渐渐，一动不动，甚至打回原形。

所以，不要这一切，我们就需要做好，课后管理！

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做好《课后管理》

有人盯就会紧张，

有标杆就想仿效，

有奖励就会在乎！

课后管理，不仅在于要“追踪”，更关键的是，要做到让学生愿意配合完成的“追踪”。

这个方法，我首先是受益者，然后再是传播的人。

女儿持续的在上英文班，过去，总是不太会追踪她的课后复习（因为我一直崇尚因喜欢而学习，不想用强迫，让她恐惧甚至抗拒一门课，因此，复习阅读都属于兴趣自发，而非每日必备）。

读到第三年，也快要进小学了，英文班的课后管理，也渐渐有了改变。

以前都是【老师交代作业--学生自发完成--家长私信告知】，然后周复一周，完成还是没有完成，都没有明确的通报和压力。

到了最近两个月，忽然有了【天天排行榜】，每天有完成作业的同学，都会上榜并得到星星嘉许。

第一周发出，并没有很多伙伴跟上，但在我心中，搁下了一根刺。

一根“我女儿会不会落后于同学”的刺，于是，开始让女儿阅读每天复习，并告知老师获取星星。看着星星渐长，很有成就感，女儿也很有荣誉感。她也因此，激发了每天主动要阅读然后要我报告老师的主动行为。

再看，才发现，是哦~~我已经被【课后管理】了！

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我爱怎么被管理，我就怎么管理学生！

每月一次培训，每周一次《课后管理》。

把培训的内容化为【任务】，不同时间管理不同任务，直到一项落地，再进行下一项。

启动《课后管理》四部曲，将管理有趣、愿意配合的执行到位。

最后两项，待我5月初辅导执行后，再来说明结果~~