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乡村教师如何提高教学能力(三)选择发展路径

乡村教师如何提高教学能力(三)选择发展路径

作者: 简单小树人 | 来源:发表于2021-02-23 10:27 被阅读0次

乡村教师的发展路径有很多,但是最根本的我们需要从乡村教育的实际出发,不可与此背道而驰。

书中为我们介绍了一下路径,我也有一些自己的思考🤔。

1. 善于在实践履行中习得。

真理来自于实践。实践出真知。想要获取体验就要实践,从实践中获取新知。

(1)融入学校情境

乡村教育的沃土来自于乡村,我们需要从本土的环境以及校园环境中获得实践以及教学体验。教育没有优差之分,任何教育工作者都承担着教书育人的共同理想与职责。

(2)聚焦问题解决

问题来自于生活,解决问题的过程就是学习最为直接的过程。系统学习与问题解决相结合。工作以后我们的系统学习模式开始慢慢改变,逐渐变得碎片化,因此学习就该止步?所谓的聚沙成塔,持之以恒就出现了。我们可以反观自己每天有没有利用碎片化🧩时间学习?我相信大多数人的答案是否定的,但是我相信我们每天的碎片化时间一定花在“抖音,韩剧....."

(3)重视合作共享

我自认为能够遇到一个志同道合的同事,她愿意和你一起讨论教学,这是一件很幸运的事情。除了日常的公开课,集体备课,课赛,我们很少会花时间聚集在一起就某些教学问题展开深入的探讨。但是如果是聊八卦,聊工资那么大家一定是十分起劲的。教师在成长的过程中有一部分时间是通过观察同行教师的具体行为,倾听👂他们的实践体会。

2. 乐于在成长中反思

学而不思,无所获。见不齐而内自省也。

(1)基于教学活动

对行为反思,在行动中反思。

(2)确定基本路线

如何反思,反思的模式,反思的路线。

(3)掌握主要的方法

教学反思的具体方法,例如:详细描述,问题描述,行动研究,反思日志....

3. 勤于在工作中学习

一边工作,一边学习。把工作当作学问来做。

(1)依托案例

案例来自于教学生活,在案例之上进行思维加工推理。

(2)诉诸行动

为改进自己的教学而学习,针对自己的教学问题而学习,在自己的教学过程中学习。

(3)嵌进生活

处处留心皆学问,人情练达皆文章。

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