教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。作为教师我们要在通过教学反思改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，追求高效教学。同时，通过教学反思，我们也能更好的掌握学生在学习中从在的问题，进行对症下药，这样有利于提高学生的成绩。
10月14日
早自习：学习《日月潭》生字教学，并完成了生字书写。重点指导了“胜”是左右结构的字，左窄右宽；“茂”是上下结构的字，草字头下面有一点，千万别忘记；“迹”是半包围结构的字，最后一笔是平捺。孩子们还是很聪明，能够很快掌握，书写也较以前前有所进步，特别是董鉴刚，进步很快。
第三节：《日月潭》第一课时。《语文课程标准》第一学段的阅读目标明确指出，借助读物中的图画阅读，课堂上，我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面，让学生在欣赏画面中领悟词句意思、感受日月潭的秀丽景色。如：理解日月潭周围的环境时，学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解，我结合文中的插图，给学生直观的印象；认识日月潭的位置、形状时，也是图文结合，感悟 “圆圆的、弯弯的”等词语意思，了解日月潭的名字是依照形状命名的；欣赏日月潭清晨和中午的美景，利用直观的画面，图文结合，帮助学生理解积累词语，并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样，既避免了教师枯燥的讲解，又避免了学生被动地接受知识，而是学生自主地去感悟，真正实现了有效课堂。
第四节：继续讲解课文，课堂是一门不完美的艺术，讲完整篇课文后才发现，我的课堂还有很多不足之处。如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同情况下迷人景色时，我留给学生自读自悟的机会不多，更没有给学生留足充分的想像的时间，感觉课堂不够生动，形式有些单调，应该让学生积极发表自己见解，敢于把课堂还给学生，才能更大限度地调动学生学习的积极性，真正朝着提高学生语文素养的方向发展。
10月15日
第三节：完成《日月潭》配套练习。经过前期一个多月的训练，孩子们已经基本掌握我对他们的作业要求，因此本次作业基本没有进行多余的指导，除第六大题，判断句子的对错，这一题，孩子没有多练习过，因此不能很好的把句子与课文联系起来，因此出现错误较多。全体学生完成后，我对这一题型进行了详实的指导。
午自习：完成了本课的书法练习作业，加强对孩子们在田字格中的书写指导。发现孩子们为了很快完成作业，赶快赶急，对以前掌握的笔顺草草了事。比如“口”写出了“O”,或有些笔顺不完整。针对这一问题，让孩子们及时进行了纠正。并强调要养成良好的写字习惯。
10月16日
第三节课：学习《葡萄沟》重点进行第一课时课文朗读和生字教学。朗读中从在的问题是孩子们阅读课文缺乏感情，主要原因在于我，我的普通话不够好，导致孩子们对有些字读音不准或缺乏感情。针对这一问题，今后我要加强普通话练习并要多播放录音，让孩子们进行听读。指导书写方面，重点对“份”“分”的区别；“坡”，与“披”字换偏旁记忆；“梯”，编歌记忆，弟弟站在木头旁；“客”，教师范写，学生描字，再写字；“收”，注意第一笔是竖提，一起描一描，写一写；“城”，换偏旁记忆：诚、城；“利”，指导观察结构，并描字练字。
第四节：完成了《葡萄沟》第二课时教学。整个环节完成较顺利，但也发现以下不足：缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句；作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。
午自习：对前节课课文讲解中出现的问题进行了反思补充，并指导完成了配套练习。作业中没有出现孩子们不熟悉的题型，一次完成较快。重点指导了作业书写的规范。如：连线题，要用尺子把横线画标准，不能歪歪扭扭，完成句子要正确使用标点符号等。
10月17日
第三节：完成了《葡萄沟》的书法作业指导，并对《语文园地四》进行了预习。课堂上对生字进行了重点指导，因此在书法练习中，做了相应的提醒，孩子们基本没有出现错误。对田字格中汉字的占位，做为重点，进行了个别指导。预习阶段让孩子们通读了《语文园地》的所有内容，指导了孩子们不熟悉的内容和词意。
第五节：完成了识字加油站与字词句运用。识字加油站重点指导了字义、组词和书写讲授，并要求孩子们进行了书写。方法指导到位，因此孩子们完成较好。但在句子教学方面，孩子们对“流连忘返”的意思理解不够透彻，因此进行了举一反三，花费了较长时间。
午自习：进行了《留言条》写话训练。首先进行了格式指导。接着创设了多种情景进行了练习。从课堂上学生的回答与当堂写的四张留言条来看，大部分学生基本掌握了留言条的格式，能用上礼貌用语把事情写完整、写清楚，基本完成了教学目标。但有部分学生在正文中仍把称呼写一遍再开始写事情，重复称呼，没有完全掌握留言条的写法。另外还出现叙事不清，语言不连贯的问题。在以后的教学中，仍要不断创造情境，练习写留言条，巩固写留言条的格式与方法，并要加强与训练。
10月18日：
早自习：今天的教学，本想一定不会太顺利，但岂不知，孩子们头一天晚上再次对今天学习的内容进行了自主预习，整个课堂完成的还是很好。第一：我的发现这一题，孩子们能给许多表示颜色的字前加上形容词来表示不同的颜色，如张皓同学，他就延伸学习内容，对“黑”这个字，加上了“五黑”“漆黑“”抹黑”，还说出了“黑社会”等词，发现他们知道的还挺多；第二：日积月累环节，进行了朗读、指名读、自由读、和默读。通过读让孩子们了解了句子的意思，但毕竟他们才二年级，因此对四个句子进行了详实的讲解，让孩子能基本口述句子的含义，并布置作业要求他们背诵和默写。由于考虑不周自习时间较短，没有完成本节课教学内容，只能顺延。
第一节：进行了我爱阅读环节《画家乡》的学习。孩子们对文本阅读的较熟练，因此讲解比较轻松，完成的也较好。《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。我在教学时，从课前谈自己的家乡到课文中5位小朋友介绍自己的家乡，以一问一答式展开。孩子们基本能抓住家乡特点，问题解答也规范到位。授课中我对对一部分生字进行了重点指导，如“捡”“宽”“贝”等字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”，像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，让孩子可以换个语境学习生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读园地。
这就是我对本周语文课的每一课的反思，反思过程中，有优点，但也有许多不足。在今后的工作中，我会努力改进不足，发扬优点，上好每一节课。
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