忙碌、愉快的青岛之旅，我们详细学习了“深度学习”的理论与案例，回来后，想通过合适的机会向老师们汇报我们的收获。
培训安排
初步确定我们汇报的时间是8月30号前后（具体时间见学校的通知。）
我们的汇报，应该让老师们觉得条理清晰、内容充实、贴合实际、可以落实。
初步想法是
语文仲双老师讲深度学习的目标设计。
数学孙启华主任讲深度学习的活动设计
英语吴功霞老师讲深度学习的问题设计。
刘祥波讲思维课堂的模式与深度学习
其他老师等开学后合适的时机安排汇报。
关于学习目标设计的思考与实践
这几天整理了几节数学课的学习目标，请大家指导。
一上，认识钟表
【学习目标】
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
修改为：
1.正确辨认生活中的钟面，在生活情境中会正确看整时。
2.会正确看电子表上的整时，并用两种方法准确表示整时。
3.用钟表模型准确拨出整时。
4.准确说出一日三餐的时间。
一下；
100以内的加法和减法（一）
【学习目标】
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
修改为：
1.能借助小棒和计数器，准确说出整十数加减整十数的计算方法。
2.能正确计算整十数加减整十数。
5的乘法口诀
【学习目标】
1.在具体情境中，理解和熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.通过数形结合及找口诀中的规律，培养学生积极探索知识、自主学习的能力。
3.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。
修改为：
1.知道5的乘法口诀的由来，能自己创造出5的乘法口诀。
2.熟练背诵5的乘法口诀，能用多种顺序背诵5的乘法口诀。
3.能运用口诀熟练地进行计算5的乘法式题。
深度学习设计力求思考：“为什么学”“学什么”“怎么学”“学得怎么样”。
设计学习目标的三大原则：可操作、可测评、突出成果性
以下是重庆凤凰小学朱校长的点评和指导。
"根据崔教授上次指导的，我觉得修改后的目标有很大改善：一个是主体已经是学生了。二是行为动词清晰，目标1的看实际是识记类里的辨别，目标2里表示也是识记里的提取，目标3里的拨出是理解类里的举例，目标4里的说出是不是应用类应用。我觉得这样一看，辨别——提取——举例——应用，主体性、逻辑性都比较强。三是你又考虑了条件指向，比如：辨认生活中的钟面等，可操作性强。四是考虑了行为程度如：准确等。从语文老师的角度觉得写得挺好的，只是崔老师说教学目标是一个果，前面的学生会辨认钟表整时的技能，会表示整时的技能，会拨出整时的技能都可以看做支架性目标，目标4的运用类说出时间，并没有突出核心目标的应用，显得“单薄”。"
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