教育的力量来自于教师的真实存在

对大多数资质中等的孩子来说，严格的教育比较合适。

教育的力量来自于教师的真实存在

优越感让人自信，危机感让人努力，自我克制让人理性和专注。

教育的力量来自于教师的真实存在

家庭和学校应耐心的帮助孩子完善自己，鼓励孩子专注、持续地做事情，帮助其逐渐建立一个自己能独立获得成就感的生活模式——通过持续努力和专注体验到成就感。

历史应该教会学生怎么思考问题，得到一个新的信息的时候首先不要轻易肯定，也不要轻易否定，要去寻找全面对称的材料、证据来验证这个信息的真实性。这个新的信息论断是否站得住，证据要能够支撑观点，使自己的论点有足够的说服力。

形成历史思维是历史应该交给学生的最重要的东西。

经验主义的思维方式

科学领域的思想和行为是不能量化的，往往是动态的、易变的、模糊的、暧昧的。

心理学上把这种希望自己在别人眼里完美无缺的心理称为“CEO综合症”。

这个成长包括眼界的拓宽、精神层次的提高、价值观的转变等。

德育从教学生做好公民开始。

德育是让学生成为具有爱国精神、守法精神，具有健全的人格，有用、让人满意大家庭中的一员，成为积极进取的中国公民，并具备对世界开放的胸怀。

自我对文化身份的相互识别和认同，延伸出来就是一种朴素的爱国主义。

由于历史课的学科特点，它先天就具有教育孩子文化认同和身份认同的使命。