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孩子上学有两周了，除了周五提早放学，其它四天每天周五准时能接到。但有一天例外了。
上周三也就是开学的第三天，我提早十分钟到校门口等待孩子班级排队出来。到点了，孩子们在班主任带领下有序出来，我却没见到我的孩子，想着可能有东西忘记在教室重新回去拿了。再等等，直到小朋友们都被家长接走，还是没有他的身影。问了班主任才知道数学老师留孩子讲解题目，由于其他学生没被全部接走，叫我先在门口稍等。
左等右等还是没有等到，征得班主任同意到教室去接他。数学老师在耐心帮孩子讲解错题，这是我第一次看到数学作业题目，因为以往都没带回来过。题目很简单，就是数数连线、观察位置、比多少之类的，孩子本子上有两处打叉，上面批了A-。在讲解结束后，连声向数学老师致谢，她很客气地说：“这是我应该做的，最基本的东西需要让他理解，要不然以后学不上去。”
出了校门口，我心里有点慌，怎么才刚开学就被留堂了呢。按照我观念只有做错事和学习成绩不好的人才会这样的，这才刚开学呢。我没有立即批评他，而是心平气和地同孩子聊天：“今天就你一个人被留下吗？妈妈在外面等了好久都没见你出来。以为发生什么事呢，还担心你。”“有其他小朋友留下的，不过轮到我已经是最后一个了。”孩子坐在我自行车的后座上说道，“原来如此，那做错的那些题你现在明白为什么做错了吗？”我问，“嗯，我明白了。”他应声道，我打算这事就先告一段落，刚开始理解不了也正常，同时让我对孩子的数学留了个心。
——02——
在之后的几天从孩子口中得到了一点数学信息：数学作业老师评分有分A+、A-、B、C的，旁边带五个小星星的表示页面干净整洁。问他有得过B、C之类的没有，说好像没有。由于学校是不带书面作业回家的，作为家长的我根本不知道是关于哪方面错了。小学数学不是很简单的，我和先生都觉得小时候的自己在学习上没差过，根本不用父母担心，怎么到了孩子这就做不好了呢。
幸好，第一周周日早上有家长会，孩子的作业就摆放在他的书桌上，我随手拿起翻了翻，不翻不要紧，一翻吓一跳，竟然还有个C的评分。一页没几个题目是对的，快速记住几道错题，准备回家出题让他练习练习，这样下去可不行，一二年级是基础，基础打不扎实，以后学起来就吃力。
开完家长会在回去的路上，内心拔凉拔凉的。当天中午吃完饭，就在白板上出了四道他犯错的例题，想看看他是怎么理解的。
第一题 数一数、连一连
他有一处连线没连，觉得六颗草莓和两提香蕉是不同的。其实每一提香蕉有三支，这样两提正好六支，可以相互连线的，孩子不知道。
第二题 在下列说法正确的方框内打勾
他想当然地在说法错误的方框内打上叉，句子对错判断倒是正确的。
第三题 位置题目 填一填
一张图，问哪个图形在哪个图形的()边，孩子说不知道填什么。明显是看不懂图片的意思，不明白题目那句话。
第四题 住几楼
题目说三小朋友分别是A、B、C，楼层总共3楼，A住B楼上，C住A楼下，C住B楼上，请问A、B、C分别住几楼。让孩子讲一下做题的思路，他就把题目从头到尾读一遍，不动笔，嘴巴念叨着，结果还是错的。他没有逐句提取信息分析出关系，用笔记下，而是笼统地在脑袋里想，一下子怎么反应的过来呢。
——03——
最后和先生一致得出：这不是数学题，而是语文题。不是数学没学好，而是语文阅读量太少。先生干脆就说：“像第三题这样的题目，是我如果是初学者也做不出来。”“怎么会呢，这不是很简单填左右或上下吗？”我疑惑地说道，“那是你一看到这题脑袋已经给你答案了，知道这是一道位置题，看图填位置。但孩子连这图都看不懂，你让他怎么做，怎么去填空。”先生解释说，我恍然大悟。
难怪我在给孩子讲解第四题时，从“A住B楼上，C住A楼下”可以得出，B、C都在A楼下，我将B、C并排写在A下面，通过“C住B楼上”得出答案由下到上是A、C、B，而孩子不明白为什么B、C并排写，他非要分个高低。照他这样一分，很容易将这结果往上填而出错。在语文里，从““A住B楼上，C住A楼下”得出B、C的位置就是对等不分先后的。孩子语文阅读量少，理解就少，造成这样的情况。
——04——
幸好一切都来得及，可以及时弥补。我每天安排他半小时课外阅读，让他手指指着逐字逐句地读，不遗漏一个字。在数学题目要求中漏一个字意思就完全不一样了。数据课外习题每天两道，让孩子自己读题目，自己理解做题，做错了要讲出解题思路，我再帮他纠正思路上的错误。
经过一周的努力，孩子在第一次单元测试取得97分的好成绩，希望他再接再厉。如果你们发现自己的孩子哪门功课不好，别急着打骂，帮忙他们一起找问题，陪着孩子将问题解决。每个孩子都不想成为老师口中成绩差的那位，有父母的理解陪伴才会走得更远。
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