说说《说文解字》

说说《说文解字》

认知母语，学习语文，学拼音，学语法，读文字，你真的就能懂汉字了吗？为人父母确实是一件大喜事，可当自己的小宝贝诞生时，往往父母们都集中心力做一件事情——就是给自己的娃取个名字。这时你为求一个好名从新华字典到取名大全，从诗词歌賦到百家经典，恨不能穷尽毕身所学，给娃取一个清新脱俗的又涵义隽永的昭示未来好前程好运气的名字。

《万历十五年》中记得有一章标题叫“首辅申时行”，而这位明代大臣申时行的名字便出自《论语 阳货》：子曰："天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？"。

《周易》："大人虎变，其文炳也。君子豹变，其文蔚也。"意思是文采蔚然而盛。是不是觉得莫文蔚的名字更有味道了呢？

当然，不止是名字，每一个汉字都有它深远的含义。

先祖仓颉造字从自然中来，他返归故里，独居深沟，仰观奎星环曲走势，俯看龟背纹理、鸟兽爪痕、山川形貌、手掌指纹。造字成之日，“天雨粟，鬼夜啼。”

但在提笔忘字的今天,很多字我们已经不会认、不会写了，更别说感知到它背后先祖对自然的爱惜与敬畏，崇拜与同情。

是时候该重拾先祖造字时的初心，读一读东汉许慎的这本《说文解字》。作为拥有8年丰富的国学订制教育经验的国学哥瞿茂林，他经常会问学生,什么是爱呀?学生答,爱就是爱情。又问,什么是情呀?学生答,情就是情意。再问,什么又是意呀?学生答,意就是意念。打破砂锅问到底,那什么又是念呢?学生不耐烦答到,念就是念想嘛。

尽管学生已经不耐烦了,还是继续追问,那什么又是想啊?这时候学生已经懵圈儿了,搞不懂到底要问啥!

他不仅这样问学生,也常常这样问自己。因为，我们从小到大学汉字,往往只是学会了以字组词、以词解字,并不明白汉字的根本意义!而只有我们知道了一个个汉字的底层代码,才能充分理解语言的含义。

比如圣人的”圣“字到底是什么意思？估计不好回答,尽管诗词歌赋百家经典都有这个字。要洞见“圣”字的根本意义,就必须回到它的繁体，去解构这个汉字。

圣的繁体,分为上下结构。上部的左边是一个“耳字,表示耳能听天地之音。上部的右边是一个“口"字,表示口能宣说世界真理。善于倾听和宣说是圣人的两项基本功。“圣字字的下部结构是“壬”字,按金文的象形是人鞠着躬站在“土”字上,表示躬身解决具体问题,是接地气的而不是闭门造车。倾听、宣说、躬身、解决,四位一体达成合适的极致,就是圣了。

中国汉字的博大精深需要我们沉下心去学习，去探究。国学哥瞿茂林带您了解《说文解字》，回到高山流水间，回到生灵万物旁，重新去感受中国传统文化的光彩熠熠。