精进之思悟
徐杰老师执教的《孔乙己》，视角独特，从“长衫”切入，窥尽人间冷暖。他借几个主问题——1.你能不能在孔乙己某次出场时，补充描写一下他的“长衫”2.孔乙己身上的长衫哪里去了呢？发挥想象说一说3.孔乙己的悲剧命运，在鲁迅先生看来，谁应该负最主要的责任？带着孩子们层层深入，直抵主题。“若想与众不同，便要透过文字看背后的世界，每一个细节都别有洞天。”
丁卫军老师以八年级《有你在身边，真好》为例，用“评价量表”撬起一堂高效优质的作文评改课。一个个小评委在小组力量的作用下，评价起来头头是道，对作文的把握逐渐透彻。
在作文讲评这块，我始终有很多困惑，找不到很好的方式方法去让孩子更好的提升。通过今天的课，我发现多样的评价量规可以发挥事半功倍的作用。在接下来的作文教学中，我将进一步深入思考，首先引领学生打开写作思维，然后用条分缕析的评价量表呈现给学生，引导学生深入细致地评改作文。有效地修改方法定有助于写作水平的提升。
黄友芹老师的《梦回繁华》以“我是故宫解说员”为情境，以“如何把事物讲清楚”为主问题，任务驱动，整节课大气恢宏，“新”“鲜”齐俱。一首《精忠报国》结束课堂，荡气回肠，“愿为繁华永在，勇作祖国盾牌!”的豪情满怀!
杨晶晶老师、夏海芹老师、周忠玉老师等上的大单元整合课，给予我很多启发与思考。正如秋备老师评课“创立单元大概念，创设教学真情境，创新课堂大任务”。她们的语文课堂在聚焦中创新，在创新中思辨，在思辨中提升素养。
王君老师曾在课上说:做丰富的人，是语文老师的底韵。教学是与万物互联，自己的生命体验息息相关。滚滚红尘，对生活的解读与语文素养相连。
我想，自己的语文课堂怎能仅停留在单篇教学？怎能仅围绕着中考？精进吧，尝试开启更高效的作文评改，尝试打开更宽广的语文课堂，让语文与生活紧密相连，让生活为语文课堂添彩增辉，为学生，也为自己。在语文教学中，将文化的种子洒进学生的心田，将悲天悯人的文化情怀厚植于每一位学生心中，让美善之光照彻我们每一个人的天空。
我愿与学生一起做一个最善良、最柔软、最有担当、最有希望的人。愿遇见的每一个生命也因我的语文课堂而走向丰美和深邃。
疗愈&救赎
湿地年会，于我，它的意义不仅在于语文教学理论与课堂技术的培训，更在于心灵的疗愈、梦想的点燃甚至生命的救赎。
君王，我更喜欢这样称呼王君老师。因为，她于我心中就是永恒的女王呀！她以“人生如诗还是人生如垃圾场？”的思辨展开一堂人生教育的大课。我听得泪眼婆娑，甚至泪流满面，直至释怀一笑。
的确，这两年走得太艰难，太痛苦，太缓慢。许多挣扎、纠结、怨恨，内耗太深太深。直到听完君王的课，我才醒悟，是自己错了，心态错了，世界的一切就错了!
君王说，所谓诗人就是敏锐的趣味发现者，美妙语言的表达者。
君王说，不辜负时光，是对自己最大的尊重。
君王说，让我们一起相约，爱这俗世人生，珍视平凡表达，一生诗意栖居。
给予我精神照拂的何止君王一人呀！
75岁的赵谦翔老师，他幽默风趣的语文课堂、他坚定乐观的生活态度、他流畅优美的口琴表演等等，多次令我为之动容而泪流不止。“清除垃圾污染，坚守诗意栖居，学做快乐诗人!”
海波老师的勤奋与谦卑，春霞老师的优雅与灵动，尹东老师的坚韧与执着，晓东老师的亲切与温暖，以及很多湿地家人们的豁达宽容、阳光向上、奉献担当，无不治愈着我。
里尔克说，出走，是为了更圣洁的归来。
这次北京一行，这次语文盛宴，是一场心灵的救赎。未来的我，定会执着于内心的坚守，择语文而终，在深深浅浅的时光里拥一颗诗心前行。
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