上一周，对我来说，是小墨进入北外以后最焦虑的一周，不是来自于小墨的考试成绩，而是来自于家校沟通中，老师对小墨学习习惯的反馈。特别是语文老师的反馈让我更焦虑起来：
“子墨妈妈，袁子墨周日该交的作文到现在也没有交上来，他说作文纸丢掉了，领了新的作文纸回去之后，（其他迟交的孩子都交了）他还没交上来。袁子墨在上课的时候，身体半躺在椅子上，抠手、手里玩东西，一节课要提醒他好几次，刚提醒完立刻坐好，过不了一会儿又各种小动作，只要上课，我的眼睛要盯着他，时时提醒，仍有不自觉。……
他现在越来越严重了，之前没这么明显，家长应该是给了不少压力，我一节课提醒六七次还不够，再惩罚，不怕孩子压力越来越大吗？而且您觉得什么样的惩罚合适？他不是违反纪律，只是习惯问题，因为习惯被惩罚会给孩子的成长带来阴影的，老师不能不懂教育规律。……
家长的焦虑情绪反噬到孩子那里就更麻烦，现在子墨我观察到小动作越来越多了，之前有，没这么严重，那家长就要反思，焦虑有助于他提高成绩吗？不仅不会，反而会对他越来越不好。老师如果跟家长一样，你想想孩子在校的日子得有多痛苦，我们还要加压吗？”
老师的这些话给了我无形的压力，在上周的家校联络单上，我提了两条建议：一是在孩子那里了解到在校的课外阅读时间不多，二是孩子在校的作业反馈（特别是作文）比较少。所以周一就收到语文老师的微信，反映孩子习惯上的问题。确实开学以来，小墨的各方面表现还是比较令人满意的，虽然知道他的自控力较差，小动作多，但班主任一直用鼓励、激励的方法督促他，小墨在校是比较愉快的。语文老师的这些信息，真让我焦虑了。难道这次期中考试我们给他的压力太大了，孩子内心因没有达到家长老师的预期而紧张，所以这些小动作更多了？小墨啃手指的动作是在六年级时的小升初班出现的，当时也想到了因学习压力和老师的批评指责有关，暑假里已明显有了改善，最近似乎又多了起来！确实应该好好思考一下怎么来改善现在的情况，过分关注也会造成心理暗示，强化他这样的行为，让孩子放松心态，提高专注力，鼓励强化他好的地方，慢慢地改变，急是急不来的……
星期四下午，和班主任金老师联系，老师也反映了这个扣手指的习惯，还反映了小墨做事没有紧迫感，说他有学霸的潜质，但习惯上缺乏学霸的踏实。确实，小墨从小到大，是亲戚朋友眼中“别人家的孩子”，情商高，学习好，但在校总会出现一些小问题，不是通常意义上的“乖孩子”。作为妈妈，也在不断反思自己的家庭教育存在的一些问题，孩子的自理能力、吃苦精神的缺乏，可能还是我们平时没有注重孩子自律的原因吧。小墨也是个个性丰富的孩子，他的优点和缺点同样突出，就像他的同学所说：有一次体育老师生气地问全班同学：“你们见过顽皮好动而成绩优秀的学生吗？”大家异口同声地说：“袁子墨”。听到同学讲起这些，我真是又好气又好笑。
现在小墨住宿在校，在校的情况大多通过老师在群里发的一些照片和信息反馈，家校沟通更是显得格外重要，小墨也会遇到各种各样的问题，也会遇到各种各样的老师，而每个老师的沟通方式又带着各自的个性。而我努力切换老师和家长的身份，尽量客观看待孩子，看待家校沟通存在的问题，尽量调整自己的心态！
每一个孩子都是成长之路都不是一帆风顺的，小墨的成长尤其如此。
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