主题班会是一种重要的教育形式,它的策划更有目的性,其教育性更强，是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。班会课应该突出学生的主体地位，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。
今天晚上，我听到一场关于班会课的讲座，突然发现，一节优质的班会课竟然是如此吸引人！主讲老师介绍了一节《辣条演变》的班会课，由“聊辣条”“吃辣条”“烧辣条”“看辣条”四个环节组成，环环相扣，节节引人。一节课让学生五官尽受刺激，几乎没有说教，但学生一定对辣条有了拒之千里的决心！
说到班会课，我也上，一个学期少不了十节八节，但是，都是应班级需要而进行简单重复的说教，根本没有精心的策划。听了这场讲座，我觉得好好设计班会课是必要的。
主讲老师说班会课要发挥学生的主体性。比如：让学生收集多方面的材料；课堂上充分发挥小组合作、交流、探讨的作用，课堂上由学生与老师共同探讨问题，解决问题；教师积极给学生创设展示自我的平台；尽量开展适合学生全员参与的活动等等。
对于老师，我们也不能摆出一副居高临下的架子，只一味地讲大道理，教师要做班会的组织者、引导者，适时、适度、适当地参与到班会过程中来，借助班会活动，让孩子们感受到老师的和蔼可亲，使他们“亲其师而信其道”。比如：课堂上，要让学生之间多交流，多探讨，多给学生展示自我的机会，教师语言是少而精，在关键时刻引导、点拨、总结，把课堂的大舞台真正交给学生。还有教师真正与学生平等地交流，可以参与到学生的活动中去，一起与学生活动、交流、体验，让学生感受到老师的亲切，感受到老师的爱。
讲座中的班会课例让我感觉比语文课还有意思！接下来，我要尝试着根据班级实际情况设计一节班会课，从实践中总结可行的方法，助力班级德育活动的开展。
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