口力工作者

现在的新词真是层出不穷，晚上看电视节目“天山论见”。初时觉应武林高手切磋武功。一看大跌眼镜，此见非彼剑，乃是一档谈话节目。更让人意外是节目中对老师称号——口力工作者。

本期的节目很有意思，说外国大学的网络公开课热播，点击率很高。我们国家的许多大学也纷纷效仿，但不是东施效颦，失去味道。就是歪嘴和尚念经，好好的公开课也插播了广告，或者根本就是为了钱而录制。

我们公开课不仅内涵要狭窄地多，其根本出发点就和国外的不同。国外大学的网络公开课很少有功利性质，它应该是文化观点的推广和传播。好的公开课在网上不仅有学生看，更多的是社会上的人。

这样的教学内容，授课形式绝不是死板的我说你听。面对现场的听众，教师设置情境，提问互动。一个好的教师根本上应该是一个好的动力源，能带动现场的人，参与到课堂内容中去。

作为一个老师，上公开课应该是家常便饭了。但关键是许多公开课是为应付检查，或者为了获奖拿证而讲。

要准备一节公开课花费许多心血，但很可惜的是，往往活动完了，讲过的课也就丢到九霄云外了，尽管许多也是精品课程。

有的老师课讲得真不错，但录制的公开课也是有偿劳动，变成了一种知识商品。还有的老师根本没有机会出去讲公开课，因为那都有名额限制。从学校里就讲不出去，就根本别说出去讲了。

所以，功利色彩和商品意识，让原本高尚纯粹的文化传播失去原本的意义。老师们也由传到授业解惑的人师，变成了喋喋不休讲解，视分数为课堂根本的教书匠。

可悲呀，面对活生生的学生，面对观念日新月异的社会。每天走上三尺讲台，我们依然固守就是多考几个及格优秀吗？

你是否思考过，反问过自己，教书这么久，有几节课你能令学生思维灵动，有几节课能令你难忘，又有几节课你上出了师者风采！

对比我们的课堂，主持人说，我们老师不应叫脑力劳动者，应该是就是口力劳动者。咋听这话，还觉不解。但细心体味，还真是这么回事。

现在，我们的课堂还大多是老师的主讲，侃侃而谈者大有人在。这样的课堂知识量也许很大，但学生思维没有打开，课堂也就失去了神采。

也许，我们的课堂也应该改变，让每一节课都能成为公开课。也录制成视屏模式，发到网上，让学生无论在什么时候，打开网络就能学习。

这样的课堂，你服务的不仅是学生，更是许多的社会人。从传播广度和长度来说，是一堂普通的课无法比拟的。

当然，要想上一堂那样的公开课，也非是一般功夫所能达成的。你备课不仅要为了学生，更是为了为了社会，为了某种理想或者信仰去上公开课。

也只有那样的课堂才经得起考验，也才能成为一个教师一生最值得回忆和珍藏的财富。